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高中英语课堂教学减负增效的策略 王亚丹(学员) 发布时间： 2010-08-17 19:47:06 ? 高中英语课堂教学减负增效的策略 摘要：新课标英语要求学生不仅掌握一定的语言知识，更主要地是培养学生对语言知识综合应用的能力，从而达到提高学生整体素质的目的，培养学生终身学习能力。面对有限的时间，繁重的任务这一现实，如何做到减负增效，提高课堂教学效果成了英语教学中最为关注的问题。 关键词： 新课改??? 新理念??? 新教材????学生为主体 高效课堂教学的策略 作为一名教学一线的英语教师，在严格执行英语新课程标准的同时，结合学生的实际情况和学校的客观条件，采用灵活有效的教学方法，创新课堂教学模式并参照教材内容，对适合学生实际的教学部分作了适当和必要的补充和丰富，对难度较大不适合学生实际的部分，在保证学到适当深度的时候进行了大胆的省略甚至删除。课堂教学效果及课后反馈的信息来看还是不错的。在新课改新理念指导下，为了实现高效优质的高中英语教学这个目标，在课堂教学实践中做了如下尝试： 一、利用好英语早读课，为提高课堂效率奠定坚实的基础 严格执行英语新课程标准,课时减少，利用好英语早读课是帮助学生提高英语的一个突破口。 （一）、提醒学生一堂早读课要完成的任务。 经常观察到一些学生一到早读课就对着单词表背单词,好像高中英语学习就是念单词。其实,掌握一定的词汇量是很重要,但是英语学习不仅是记单词,还要进行语法学习,语篇的理解,语感的获得,语言的运用等等。在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习巩固做过的错题目,然后归纳总结,联系其它知识点,遇到疑难点,查字典,翻参考书,请教老师和学生等等。每堂早读课之前,可以提示学生要完成哪些任务。一般这些任务来自于对新授课的复习与巩固.例如,新授课内容是语法,那么早读课上肯定要求学生要对这一语法知识及做过的习题及时地复习与巩固,同时在不同时期要求学生对同一知识反复复习，这样才能符合记忆的规律,帮助学生克服遗忘。除此以外,要鼓励学生完成新授课的任务后,根据自己的情况对旧知识不时的复习,以达到温故而知新。 （二）、传授英语早读课的学习方法 1、词汇的记忆 高中阶段,学生必须掌握一定量的词汇,所以学生早读课上肯定要记单词,但是记单词的方法也是多种多样的。对于课本里每一个单元学习后的词汇,大家可以对着单词表念,掌握每个单词的读法以及对单词的基本的了解,因为英语词汇的拼写与读音有很大的联系。然后再回到课文,大声念课文,这样才能读准课文,读出语感,读出文章的意思。因为“书读百遍,其意自现”，从而达到对词汇的理解与掌握.然后找些考察词汇的题目做一做,不记得词汇的意思,不明白词汇的用法,可以查查字典,翻翻笔记和参考书,以达到对词汇的运用，最后再回到单词表里念念想想,检测一下自己能记住多少个单词。这样做对有些单词就不知不觉就记住了,而且做的过程学生是主动去学习,所以就不那么枯燥乏味了,而且记忆也深刻得多. 2、语法的学习 高中阶段学生要掌握必要的语法,才能应付各种大小型的测试.但是语法的掌握不纯粹靠死记硬背。学生在早读课上可以对某一项语法知识点以及例句大声的念，因为只有大声的念才能让眼,耳,心,嘴都利用起来,以达到全身心的投入到所要学的内容上,精力才能集中起来。常有些学生喜欢早读课上默读，而默读常在自己感兴趣的内容上,人们才能投入进去。对于语法来说,中国学生大部分都感到乏味。所以掌握这些英语语法,学生必须需要一定的意志和一些可行的方法。早读课是记忆的最佳时间,大声念是记忆的必要的方法之一。 3、背诵的技巧 学好英语在很大程度上离不开背诵这一传统的方法。学语言有一个从“死”到“活”的过程,“死”的东西多了,熟能生巧,慢慢就会“活”。背诵就是原始的积累,创建个人的语料库,语料丰富了,一旦掌握了运用技巧,就能随意提取,运用自如。背诵时要讲究一些技巧,熟读课文内容,理解文章大意,搞清课文的内在的联系以及上下文之间的关系等,这样不仅可以收到事半功倍的效果,同时又可以避免“小和尚念经----有口无心”的现象。另外,一篇文章可以分成几个小结,先一个小节一个小节的背,再连起来背。第一个小节背会了,再背第二个小节,然后把第一与第二小节连在一起背,依此类推。这种背法比整篇的背要轻松得多。与其他任何学习一样,背诵也有一个由低级到高级,由量变到质变的过程。学生背得越多,就会有越多的灵活的表达方式,就会有越来越浓的学习兴趣,就会有更高的英语口头表达能力,阅读理解能力以及综合运用语言的能力。“今日书读百遍,口舌生疮；他日舌灿莲花,吞吐风云”。这就是背诵的结果,在有着各种先进的教学手段的今天,英语课文背诵还是应大力提倡的。 ??英语早读课如果能天天做到有计划,有目的,并持之以恒,一定能受到良好的