浅析生本教学理念在机械设计课程教学中的应用魏建云.docVIP

浅析生本教学理念在机械设计课程教学中的应用 魏建云 （湟源职业技术学校） 【摘 要】： 本文对机械设计基础课程的教学过程中贯彻生本思想提了自己的几点见解。介绍了在实际教学过程中的具体做法以及取得的效果。同时指出生本教学对提高学生创新能力及今后适应社会的能力有很大帮助。 【关键词】： 机械设计基础 生本教育 学习兴趣 《机械设计基础》是职业院校机械类专业的一门重要的基础课，它的理论知识与实践结合得很紧密，对概念化的内容、容易理解的内容，可以通过课前布置预习，课上略讲来处理。对有利于提高设计水平的部分要仔细讲解、比较、归纳和总结来开拓学生的思路，提高学生解决实际问题的能力。归纳总结学完一个章节，要及时地进行回顾，归纳总结出本章的主要内容，重难点是什么，使知识成为一个有机的整体。这样，既有利于学生理清思路，又有利于学生记忆所学的知识。学完几个章节后，要进行比较和总结，找出相同点与不同点。例如，讲完带传动和链传动后，可以进行一次比较，比较它们的传动比的计算公式、范围、准确性、工作环境等。巧妙设计课后思考题要真正学好一门课程，仅凭课堂45分钟是不够的。对机械有兴趣的学生，只有一本教材是满足不了他们的求知欲的。因此，在选择一些典型习题作为课后练习的同时，巧妙地安排一些课后思考题也是必要的。学生通过对思考题的思考，可以到图书馆或上网查找资料，或询问相关技术人员，或自己寻找实物来研究，这些题目对激发学生的好奇心，保持兴趣，提高动手动脑的能力是有帮助的。例如，讲完《齿轮的基本参数和几何尺寸的计算》一节后，可以给学生一个齿轮和游标卡尺，让学生确定这个齿轮的基本参数和几何尺寸；讲完平带传动后，问学生在平带传动中带轮的轮面为什么常做成凸弧面?讲完V带传动，问V带的截面角θ=40°，那么，带轮的轮槽角φ为多少合适呢？学完链传动后，问普通26自行车的传动比是多少？脚蹬一圈，自行车前进了多少米？?　　通过对上述思考题进行思索、查找答案的过程，一方面可以让学生知道，生活中处处有机械知识，书本知识是与实践紧密结合的，是可以解决生活中的实际问题的；另一方面也让学生知道，机械并非那么深奥，只要他们愿意去探索、去学习，也可以在这一方面做一些小发明、小创造。[1] 郭思.《教育走向生本》.人民教育出版社，2001 [2] 濮良贵、纪名刚.机械设计.北京:高等教育出版社,2001 [3] 郑文纬、吴克坚.机械原理.北京：高等教育出版社,1997 [4]