这一期的培训到现在本过半。络培训是传统集中培训的.docVIP

这一期的培训到现在基本过半。网络培训是传统集中培训的一个补充，也是较为适合教师职业的一种培训方式。通过这种培训方式，大家可以方便地对自己的理论水平以及实践能力进行进一步的提升，让大家在今后的工作道路上越走越顺。 虽然在培训中出现了许多的优秀作业，也出现了许多的优秀学员，但还是有一些不尽如人意的地方，比如学员们的学习热情，好像随着时间的推移在下降；有的学员回答问题的时候给人的感觉是在敷衍了事；最让人闹心的是有的学员直接复制他人的内容，如果说复制来的内容与要回答的问题相关，那还说得过去，最离谱的是有的复制来的东西牛头不对马嘴，有的连自己的学段、专业都改了。上面提到的是在点评时发现的待改进的地方，希望在下一阶段的学习中不要再出现这种现象了，希望出现这些问题的学员一定要珍惜这次的培训机会，认真学习，努力提高自身的水平。  陶行知教育名篇——生活即教育 今天我要讲的是“生活即教育”。中国从前有一个很流行的名词，我们也用得很多而且很熟的，就是“教育即生活”(Education of Life)，教育即生活这句话，是从杜威先生那里来的，我们过去是常常用它，但是，从来没有问过这里边有什么用意。现在，我把它翻了半个筋斗，改为“生活即教育”。在这里，我们就要问：“什么是生活?”有生命的东西，在个环境里生生不已的就是生活。譬如一粒种子一样，它能在不见不闻的地方发芽、开花。从动的方面看起来，好像晓庄剧社在舞台演戏一样。“生活即教育”这个演讲，从前我已经讲了两套，现在重提我们的老套。。。。。。。 ? /blog/static/3022961201132045426913/ 问题：有一株昙花，有两个主人经常给它浇花。甲主人和乙主人在浇花时对昙花分别说了如下不同的话。如果这个昙花是你（作为一名学生），而甲和乙是你的两名老师。分别听过这两个老师的话之后，你的心理反应 ( 知觉 ) 各是什么？它给作为教师的你什么启示？ 甲：晚上开的花是非主流派，你最好能改成白天开花，你的颜色也太素净了，希望你能像玫瑰一样开出红色的花。 乙：你真是太棒了，当别人都在白天开花时，你居然选择在晚上绽放，你的存在让世界更丰富呢，你的颜色也特别纯净，更重要的是，你在凋谢后还能作为食材，保养我们的身体，真是太令人感动了。 提交者： 陈晓莉 ?（提交时间：? 2012-12-9 12:48:31） 答题内容： 如果我是学生的话当我听到甲老师的话我会有这样的心理想法：我有我个人自己的特色特点你怎么能这样随意的对我进行评判，给我定这么一些与我实际不想符合标准我怎么可能达到呢，我才不听你的呢。 如果我是学生的话当我听到乙老师的话我会有这样的心理想法：我和其他同学比竟然还有这么多的优点，我还以为我什么都不如人，谢谢老师对我的肯定，我一定要好好表现绝不辜负老师对我期待。 启示：在学生的心目中老师对他们的看法影响是极其深远的，或许你的一句话、一个动作、一个眼神都有可能对他以后的人生有一不可磨灭的记忆。我们身为一名教师，尤其是有做学生思想工作的班主任和辅导员，身边的学生多得数不胜数，如果让所有学生都与最优秀的学生比，那么我们肯定会失望，因为我们只看到了最优秀的那一个；可如果拿孩子的今天与昨天、前天相比，而不是跟别的孩子比，哪怕发现了一点微小的进步，也应及时给予肯定，不应该由于高标准要求而看着不起眼，认为不值得一提，就把点滴进步漠视、忽略过去。应该想到“星星之火，可以燎原”，优点是一步步发展起来的。这样，不仅可以密切师生关系，拉近心理距离，更有利于学生自信风帆的飘扬。 在一个班级里，不仅有各方面突出的好学生，同时还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说较差的学生。不论对待什么样的学生，教师都应给予同等的爱，只有这样，才能产生良好的教育效果。事实上，并不是差生身上没有优点，只要教师对这些学生进行全面的了解，付出真诚的爱，那么就不难发现他们身上的闪光点。 每个孩子都有着自己的闪光点。“发现每个学生的闪光点！”这能使每一个在集体中的学生都能得到积极的评价，能使其产生自信心；“发现每个学生的闪光点！”这能使每个学生确立自信，这也是他们成功的内在动力。我们要用职业的锐眼善于发现学生身上值得肯定的地方，并不断挖掘其潜能，让自己的言行举止都可能对学生的成长产生重要的影响。 每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情面前，孩子就是一株蓬勃生长的花朵。在给孩子们缔造精彩的成长中，我们也将收获点滴的幸福。 提交者： 张德康 ?（提交时间：? 2012-12-6 22:35:04） 老师的启示 许多年前,汤姆逊老师对着她五年级的学生撒了一个谎，说她会平等地爱每一个孩子。但