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心是思想，路是过程。学习就是在思想指导下参与学习获取知识的过程，学习的过程就是一条路。“国培”让我们相约在无限的网络中彼此相识，特别高兴能在这里与各位老师相识。就让我们脚踏实地，留下一串不能磨灭的心迹——“国培”心路。 望各位老师能在这次学习中故事点点，在专家的教学理论中不顾一切地吮吸、倘佯，不断地翻检和整理自己的内存，常发表自己的观点共同理论理论。 望通过“国培”能使我们思想洗礼、心灵震撼、理念革新，提高认识，理清思路，找到自身的不足。采他山之玉，纳百家之长，在教学教研中努力走出自己的风采。 目前中秋、国庆双节长假已结束，希望您带着假日的快乐和轻松的心情重新走进“国培”，在紧张的工作中正确处理工作与学习的矛盾，挤出时间认真学习，按时完成作业。 1、积极参与论坛中的研讨交流活动。论坛既要发帖还要积极回帖。 2、随时关注作业发布情况，作业提交的时间，望各位学员抓紧时间自查，高质量完成学习任务。 3．把培训学习过程中或实施教学活动中的点滴感悟、心得及时小结成文。 衷心地希望我们能在这片广阔的土地上畅所欲言，留下你的思想你的观点你的体会。 中数2012年国培计划视频指导时间为10月15日（星期一）14:30——17:00. 专家 张雁 会议安排：预计90分钟的专家讲解+60分钟的答疑时间，望同志们到时及时参与。 目前研修日志完成前列的有 靳志民15篇 周志山6篇 任克祥6篇 袁有平5篇 评论完成前列的有 马 国6篇 马玉秀3篇 袁有平2篇 学习时间完成前列的有 靳志民 周志山 马玉秀 ????? 数学课堂教学生活化 发布者：韩莹 发布时间： 2012-10-9 11:28:26 所谓教学生活化，是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活实际和社会实际，将教材知识与日常生活相联系，从而使枯燥深奥的课本知识变得生动有趣、浅显易懂。 ??? 众所周知，知识源于生活，用于生活，数学更是如此。因此，在数学教学中，教师应将数学知识与学生的实际生活紧密结合，重视从学生的生活实践和已有的知识中引导学生学习数学和理解数学，进而使学生能从现实生活中发现相关的数学问题，并通过解决问题得到提高。那么，怎样才能让学生体会到数学与生活的密切联系，使学生体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣。这里，笔者根据自己多年教学实践，谈一些体会。 ??? 第一，创设生活情境已成为数学教学的重要环节。生活中到处有数学，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉生活现象，采撷生活中的数学实例，从而为课堂教学服务。有些数学情境虽然不能真实地在课堂中展现出来，但学生已在日常生活中经历过，所以教师就要抓住学生熟悉却不知其意这个特点，尽量创设相近的数学情境，选择贴近学生生活实际的材料，“还原”学生生活情境，让学生亲自体验，从而激发他们的学习兴趣。例如，在学习七年级“平面直角坐标系”时，教师可以搜集一些有关5?12汶川地震、3?11日本大地震和利比亚战争的图片，先让学生通过图片，去体会自然灾害的破坏性和战争所带来的灾难，使学生从心灵上受到震憾，认识到和平的重要性。然后，教师再利用“平面直角坐标系”的知识，引导学生思考如何测定地震的位置以及导弹是如何精准命中目标这样的问题。教师在教学中密切联系生活、贴近生活，合理组织教材，充分挖掘潜在的生活素材，找准课文内容与学生生活实际的切合点，给学生创设恰当的生活化情境，启发学生总结生活中的经验，就一定能激发学生学习的积极性，唤起学生的求知欲望。 第二，实践活动是学生形成问题的基础和源泉，学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。例如，在学习“三角形与三边关系”时，教师先让学生思考三根木棒能否组成一个三角形，同时教师要拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手实验，通过学生亲自动手实验，发现并不是任意三条线段都能组成三角形。这样不但激发了学生的认知欲望和强烈的探究意识，也对数学学习会产生浓厚的兴趣。 ??? 总之，在教学中，教师要引导学生从生活现象中去寻找数学，当学习内容和学生熟悉的生活背景越接近时，学生自觉接纳知识的程度才会越高。生活化的教学不仅激发了学生的兴趣，而且让学生体会到数学知识来源于生活，才能使教学效果达到事半功倍的效果。 ? 教师的责任 发布者：白秀峰 发布时间： 2012-10-8 9:55:55