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第四节 实验室污水 广州七中 郭虹燕 提起污染，人们习惯把目光投向工厂,但却忘了美丽的校园中的中学化学实验室，讲起化学实验室，人们又习惯想起实验的安全问题而掩盖了污染。其实，每天都有大批学生在做各种化学实验，虽然每次排放污染物的量不大，但由于实验日复一日、年复一年地在进行，累积的污染不容忽视。随着教育事业的发展及课程改革的实施，实验活动增多。学生实验所用化学试剂种类多，造成排放的污染物成分相当复杂，对社会对人生所造成的危害难以赘述，如不及时采取一定的措施，其后果将难以预料。目前，中学都备有５０至２００多种不等的各类化学药品，所购买的化学药品从强酸（如硫酸、盐酸等）、强碱（如氢氧化钠等）到各类含有重金属元素的药品，实验之后所产生的强酸、强碱、重金属元素、有毒有害气体（如氯气等）也非常之多。据统计，中学实验涉及危险有毒、有污染的药品有：无机121种、有机16种、指示剂12种，易燃易爆类液体12种、固体8种、氧化剂11种、毒品类5种，腐蚀品有酸类13类、碱类8类、其他腐蚀类2种，一个中学生从初中至高中因实验产生废水、废液量约200升，固体废弃物约4公斤，各类废气约2升。60多所，所有有化学实验的学校计算在内的话，其污水、有毒有害气体的排放量相当于一家小型化工厂排放量，特别是新教材的使用，实验做得愈来愈多，且很多实验都会使用或产生氯气、硫化氢、二氧化硫、溴气和苯酚等有毒气体或液体。这些有毒物质对学生呼吸道的影响最为明显，严重的还会造成厌食、精神不振、慢性中毒等情况。例如，了解苯酚的特性是高中化学实验中的一项有关有机物的实验，苯酚的毒性非常强，极少量就会造成湖泊里的鱼类大量死亡。但实验过后，大多学校的苯酚未经处理就被冲入下水道，污染可想而知。250升，所产生的腐蚀性物质将其冲稀至浓度极小，然后倒入污水处理坑。实验室的废液在无害化处理工艺上显得比较粗糙和简单，各试剂混合后的废液成份难以预测。 思考与交流 “造成实验污染现象严重的原因有1）验源头上的误区：这包括实验教材的编写、教学内容的设计、教学过程的安排及教学计划等等不合理，其本身就有导致污染的可能。在这种情况下只要做实验，就会带来污染。虽然中学教材更新较快，但一些职校专业用书还是10年前老版本教材，知识陈旧，实验设计不合理，必然导致污染。目前，化学教科书和实验要求上只要求学生懂得实验目的、步骤、结果，对于化学试剂可能带来的环境污染以及如何避免，有的教科书上几乎只字未提，缺乏人文关怀和环保意识，不利于学生的全面发展。2）实验过程中的误区：这包括实验仪器陈旧，实验药品种类和量的设计不合理以及操作中的不规范、不科学等。3）实验处理的误区：这主要指对实验中生成物及反应物的不当处理，如随意倾倒，乱抛乱弃，或对污染物的不合理、不科学处理，这是造成污染的最主要原因。4）与实验室管理以及实验室指导教师和学生的环保意识有关的原因。有些实验室缺乏科学的管理，在药品的管理，学生实验过程管理上有很大漏洞，学生在实验中也没有相关的意识，操作中违规的现象普遍存在，如乱倒废液，乱丢杂物，用流水冲洗试管等，甚至认为这是应该的事情。5）工业发展相对落后，对于化学试剂废液的处理，虽然在前几年出台的《固体废物环境污染防治法》中有明文规定，但基本上处于放任自流的状态，并最终给污水处理厂、河湖等承受者带来了污染。而且，我国环保工业发展的滞后，也是造成化学废液随意排放的一个原因，因为建专门的处理工厂需要巨大投资，再加上处理的费用也很高，想处理也找不着厂家的情况也不少 请你走进化学实验的准备室，了解实验室废弃物的分类依据。 实验室废弃物分类收集区分表： 区分 种类 成分 摘要 储存 容量 A 一般含有重金属的废水 锆、铍、锑、镍、铅、镧、钯、钦、铬、铁、钡、钛、钨、银、锰、钨、铅、铜、砷、铋、锡、钴、硒 等 重金属 1.含有金属元素、金属化合物的混合废水。 2.实验室、分析使用过的高浓度金属化合物废液。 3.含有多量有机物及铜离子螯合生成物或是其金属化合物的物质，须预先分解处理。 20升塑 胶容器 B 氰系废水 氰化物、氰错化合物 1.不可与酸性废水混合，以免产生HCN(剧毒)废水如具酸性须立即碱化。 (中和小贮存回收) 。 2.黄血盐、赤血盐等难分解之错盐，可预先分解为氰化物，再行氧化分解。 3．难溶解性的错盐，则以沉淀去除。 4.废水中若含重金属，则于氰去除后纳入A种废水处理之。 用500克装聚乙烯瓶密封 C 六价铬废水 六价铬化合物 1.重铬酸及硫酸混合废水可直接处理。 2.六价铬还原后，纳入A种重金属废液处理。 20升塑胶容器 D 含水银废水 无机水银，有机水银化合物 1.不包合金属水银。 2.有机水银须先经次氯酸钠氧化分解成无机水银，再行硫化沉淀。 3.硫化物沉淀法的处理对象仅限于无机