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1 A组织管理 A1 学校语言文字工 作管理有力，机构健 全，人员落实 A1.1 学校领导有较 高的语言文字政策 水平和依法管理能力 学校领导具有科学的语言（文字）规范观和发展观，并用以指导学校开展语言文字工作，1分 A1 学校语言文字工 作管理有力，机构健 全，人员落实 A1.2 学校语言文字 工作纳入日常管理， 机构网络发挥作用 3 A组织管理 A2学校语言文字工 作制度健全，措施得 力 A2.1 按照国家、省 和所在市语言文字 工作目标要求部署 和开展工作 4 A组织管理 A2学校语言文字 工作制度健全，措 施得力 A2.2学校语言文字 工作制度健全、形 成体系，程序规范 ? ? 5 A组织管理 A3 将语言文字规范 化要求纳入学校管 理常规 A3.1 将语言文字规 范化要求纳入学校 综合管理内容 ? 6 A组织管理 A3 将语言文字规范 化要求纳入学校管 理常规 A3.2 将教学用语用 字规范纳入教学管 理常规 ?7 A组织管理 A3 将语言文字规范 化要求纳入学校管 理常规 A3.3 将语言文字规 范意识和应用能力 纳入师资管理要求 ? 8（1） A组织管理 A3 将语言文字规 范化要求纳入学 校管理常规 A3.4 将语言文字规 范意识和应用能力 纳入学生管理要求 ? ?8（2） A组织管理 A3 将语言文字规 范化要求纳入学 校管理常规 A3.4 将语言文字规 范意识和应用能力 纳入学生管理要求 ?8（3） A组织管理 A3 将语言文字规 范化要求纳入学 校管理常规 A3.4 将语言文字规 范意识和应用能力 纳入学生管理要求 9 B教育教学 B1 将语言文 字规范化教育 纳入德育内容 B1.1纳入学校培 养目标 10 B教育教学 B1 将语言文 字规范化教育 纳入德育内容 B1.2 校园内有良好 的语言文字规范 化宣传环境 11 B教育教学 B1 将语言文 字规范化教育 纳入德育内容 B1.3 渗透到 德育和社会 实践活动中 12 B教育教学 B2 充分发挥语文课 的主渠道作用，加强 对学生语言文字应 用能力的培养 B2.1语文教学中切 实加强对学生听说 读写能力的教学和 培训 13 B教育教学 B2 充分发挥语文课 的主渠道作用，加强 对学生语言文字应 用能力的培养 B2.2 学校开设关于 语言文字应用能力 的专门课程 14 B教育教学 B2 充分发挥语文课 的主渠道作用，加强 对学生语言文字应用 能力的培养 B2.3 将语言文字应 用能力纳入学生技 能训练的基本内容 15 B教育教学 B3 将语言文字规 范化教育渗透进 各科教学 B3.1 将语言文字应 用能力纳入学生素 质教育体系 16 B教育教学 B3 将语言文字规 范化教育渗透进 各科教学 B3.2 日常各科教学 有机渗透语言文字 规范化教育 17 B教育教学 B3 将语言文字规 范化教育渗透进 各科教学 B3.3 学校教学管理 中正确处理好语文 教学与其他各科教 学的关系 18（1） C校园用语用 字环境 C1用语规范 C1.1 教学用语 规范 ? 18（2） C校园用语用 字环境 C1用语规范 C1.1 教学用 语规范 18（3） C校园用语用 字环境 C1用语规范 C1.1 教学用 语规范 19 C校园用语 用字环境 C1用语规范 C1.2 宣传用 语规范 ? 20 C校园用语 用字环境 C1用语规范 C1.3 集体活 动用语规范 ? 21 C校园用语 用字环境 C1用语规范 ?C1.4 学校工作 用语规范 22 C校园用语 用字环境 C2 用字规范 C2.1 教学用 字规范 23 C校园用语 用字环境 C2 用字规范 C2.2工作用 字规范 24 C校园用语 用字环境 C2 用字规范 C2.3标牌用字 规范 ? ? 25 C校园用语 用字环境 C2 用字规范? C2.4 宣传用 字规范 26 D师生语言 文字规范 意识和能力 D1 教师具有较强的 规范意识和能力 D1.1干部、教师了解 国家语言文字法律法 规、方针政策、规 范标准，具有规范 运用汉字和汉语拼 音的能力 ? 27 D师生语言 文字规范 意识和能力 D1 教师具有较强的 规范意识和能力 D1.2 教师和行政人 员普通话水平达 到规定等级 ? 28 D师生语言 文字规范 意识和能力 D2 学生规范 意识和能力 D2.1学生了解国家语言文 字法律法规、方针政策、 规范标准，能正确辨别、 书写规范汉字，并能熟 练使用汉语拼音 ? 29 D师生语言 文字规范 意识和能力 D2 学生规范 意识和能力? D2.2学生能说 比较标准 的普通话 30 E教科研工作 E1 积极开展 课题研究工作 ? 31 E教科研工作 E2 积极探索加强 学校