个体认知方式与材料复杂性对视空间工作记忆的影响.pptVIP

认知方式和路径复杂性对视空间工作记忆的影响 实验目的 采用计算机呈现的Corsi积木点击任务, 考察不同认知方式的个体在路径复杂性不同的材料中的视空间工作记忆广度是否存在差异。 被试 随机选取山东省某大学经济管理专业一年级 56名学生为被试, 以班级为单位进行团体施测/镶嵌图形测验(EFT) 0。 测验共包括三部分,每部分限时4min, 完成测验共需12min。 的评分方法进行评分，将学生按得分从低到高排列, 得分高的前30% 的16 名学生被确定为场独立型, 得分低的后30% 的16 名学生被确定为场依存型。 实验设计 采用 (认知方式: 场依存; 场独立) (路径复杂性: 简单路径; 复杂路径)二因素混合设计, 其中认知方式为被试间因素, 路径复杂性为被试内因素。因变量是视空间工作记忆广度, 计算方法是被试正确记忆的3个最大空间顺序之和除以3。 材料与仪器 实验材料是根据Corsi积木点击任务设计的计算机程序, 用立方体( 2cm @2cm @2cm)代替积木, 共25块立方体(黑边白色), 按5 @5矩阵形式在计算机屏幕中央蓝色背景中( 23cm @25cm)呈现。在简单路径中, 目标立方体之间的前后顺序至少包含一个冗余性刺激(对称、连续或重复), 存在简单的空间构形; 而在复杂路径中, 目标立方体之间的前后顺序不包含冗余性刺激, 是复杂的空间构形。 实验步骤 实验在微机室进行, 微机与微机之间有遮挡, 环境安静、无外界干扰。对被试的指导语是: /您正在参加一个空间顺序长度的记忆测验,测验开始后, 屏幕中央呈现25个黑边立方体。点击- 开始. 按钮后, 黑色箭头会依次指向3个立方体,箭头完全消失后, 请立即用鼠标左键按顺序点击刚才黑色箭头指向的3个立方体。完成后点击屏幕下方的-开始. 按钮, 进行另一顺序的测试。如果您不能通过每一顺序长度中的2次测试, 计算机会终止测验。 实验步骤 练习内容是顺序长度为3的3次测试和长度为4的1 次测试, 目的是让被试了解实验的操作程序。练习结束后, 正式测验开始,屏幕显示5 @5矩阵形式排列的立方体, 黑色箭头依次指向3个立方体, 指向时间为600ms, 间隔400ms。测试通过后, 长度依次递增一个, 如果被试连续两次不能通过某一长度, 测验自动终止。每位被试先后完成简单路径和复杂路径的记忆任务, 对先后顺序进行平衡。实验为小团体测试, 每次约10 人, 完成一次测试约需15min 结果发现 简单路径的空间记忆成绩明显好于基于复杂路径的空间记忆成绩。在简单路径中, 目标立方体前后顺序之间产生的空间位置信息具有冗余度, 存在明显的结构, 便于被试进行知觉组织, 有利于记忆广度的提高。而在复杂路径中, 目标立方体前后顺序之间产生的空间位置没有形成清晰的结构, 被试难于进知觉组织, 不利于记忆广度的提高。 不同认知方式被试之间的视空间记忆广度存在显著差异, 场独立被试的视空间记忆广度显著好于场依存被试。 结论 （1）材料呈现的路径 是影响视空间记忆广度的重要因素, 在路径简单的情况下, 被试的视空间记忆广度要明显得高。 （2）在呈现的材料路径复杂条件下, 不同认知方式个体的视空间工作记忆广度存在明显差异, 场独立者的视空间工作记忆广度明显高于场依存者;而在呈现材料的路径简单的条件下, 两者之间不存在显著性差异。 * * 629 ——指导语