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浅谈新课改下的化学复习教学 在《化学课程标准》下的新课程实施以来，教材的设置和内容的变更，理念的更新，对于教了多年初三化学的教师是一种机遇，是一种挑战，特别是最后阶段的复习教学，更需要教师加强研究，储备能量；强化基础，注重实效；重视实验，突出探究。让学生将所学知识进行归纳、巩固、消化、提高，形成知识网络，对学生毕业，特别是升学乃至今后的学习，都起着非常关键的作用。现在就如何搞好九年级化学总复习教学，谈一些自己的看法。 一、加强研究，提升自我 1、加强对课程标准的研究，熟悉课标 对课程标准的研修是每个教师把握教学改革方向的首要资料，也是中考命题方向的指南，是每个教师必读书籍。九年级化学隐含着一条线索是：让学生通过科学探究的方式，从身边的化学物质和现象入手学习有关物质构成和变化的知识，然后应用所学化学知识认识和解决社会生活问题，即“从生活走进化学，从化学走向社会”。《化学课程标准（义务教育）》指出：纸笔考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上，不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试，而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核。强调设置有助于学生理解和应用知识的实际问题情景，强调试题难易程度应以内容标准为依据；突出探究性，关注开放性。 例如：（06黑龙江省中考）用化学知识解决或解释下列问题： （1）点燃篝火时，为使篝火燃烧的更旺，可以采取的做法是?? ?????????????。 （2）把湿衣服晾在阳光下或通风的地方，可以使衣服干得更快。从微观角度解释其原因是??????????????????????????? 。 （3）暖气片表面刷“银粉”可以防止铁生锈，理由是??????? ???????????。 这道题目正是用生活的背景材料作题材，考燃烧的原理、分子的原理和铁生锈的原因。为此，作为教师应多从生活的问题入手，把握《化学课程标准》中所设定的基本要求，切切实实复习每一个知识点。落实复习内容要求，明确复习的方法，全方位为学生服务。 2、加强对教材和教师用书的研究，熟悉复习教学要求 在复习教学过程中，教师首先要深入研究教材和教师用书。注意教的限度和拓展，深刻理解每章知识内容：有哪些内容，该内容怎样教，该内容是否需要拓展，钱扬义教授提出“很多考试内容在‘知识视窗’里”，知识视窗是化学知识在实际中的应用，属拓展性知识。其次是加强集体备课和研讨，共同熟悉教材，熟悉学生，熟悉教学环境及教学设备；研讨教学过程、教学方法，研讨授课时选用的例子，做到例子贴近学生生活、联系社会实际，研讨开展课堂探究活动、社会调查、辩论等多种形式的探究活动，对教后存在问题进行反思与研讨；第三是适当进行新旧教材的对比，一方面提炼拓展性知识，另一方面用旧教材的实验作材料，让学生对实验进行优劣评价，对试题中解决“怎么办”的问题有一定提高；提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予与渗透。 例如：（06年厦门市中考）在“大气中二氧化碳增多的功与过”的辩论会上，有如下观点： ???? ①二氧化碳增多造成温室效应，使气候异常，给人类带来了灾难； ???? ②二氧化碳增多为植物光合作用提供了足够的原料，是近年来农作物丰收的原因之一。 (1)写出日常生活中产生二氧化碳的一个化学方程式：_______________________； (2)从自然界碳循环的角度，你认为二氧化碳增多的原因是____________。(填序号) A．大量燃烧石油和煤 B．大面积砍伐森林? C．大量煅烧石灰石? D．淡水不断减少 (3)在辩论会上有人认为大气中二氧化碳多些好，也有人认为少些好。请谈谈你的看法：__________________________________________________________________。 这正是课本第147页“检查站”的延伸，既突出了基础性，又突出了开放性。符合课标的精神，适合作为复习二氧化碳知识后的课后练习，提高学生对CO2知识的认识和考法。为此，加强对教材的研究，突出过程与方法，提高复习教学的效率。 3、研究中考，明确方向 （1）探求命题规律，把握考试动向。 新课程的实施，中考化学试题究竟发生了一些怎样的变化？是复习工作中必须予以高度关注的。加强考试研究是把握复习备考工作方向的基础。考试研究不仅要研究分析考试试题，还要琢磨命题者的出题风格。 虽然化学中考在内容和形式上都在不断地变革，但九年级化学毕竟是一个启蒙教育，中考试题尽管加强了与生活和生产的联系，但它不可能要求学生从化学方面去对生活和生产有多么深刻的理解，其实题目涉及的问题都比较简单，考试还是以化学的基础知识为主。 例如：计算难度要求降低，且多与生活生产相结合。综合计算难度把握不好，容易挫伤学生对化学学习的积极性，对化学产生厌烦心理；推断题的难度显著降低，且呈