分数的基本性质交互式电子白板环境下的教学设计表.docVIP

交互式电子白板环境下的教学设计表 教学设计表 学校 　　　　　　　　　　_________________________ 学科 数学___________ 授课年级 _五年级____________ 教师姓名 ______________ 章节名称 分数的基本性质 计划学时 1学时 课堂改革 设计理念 通过学生自己动手操作、小组合作探讨，明白分数的基本性质的含义和在生活中的应用，培养学生良好的学习兴趣和习惯以及交流合作的能力。 学习内容分析 （可附加知识导图） 以分月饼的生动例子导入课题，激发学生兴趣。自主学习，用准备好的学具帮助刘奶奶分月饼。 小组合作交流，探讨有几种分月饼的方法，得出等式。 通过观察等式，推导出分数的基本性质。强调分数的基本性质中的注意事项，并做一些针对性练习进行检测。 会根据分数的基本性质解决问题。 学习者分析 一般特征 通过之前的学习，学生已经对分数有了初步的了解，在此基础上让学生通过自主学习和合作探讨推导出分数的基本性质并牢固掌握。 初始能力 五年级学生已具备自学和合作交流的能力，因此引导学生根据自学提示自主学习、合作交流、展示质疑、归纳总结等来掌握分数的基本性质及意义。 教学 目标 课程标准 本节课建立在对分数有初步了解的基础上，通过一些典型例子，让学生学习、掌握分数的基本性质，能够灵活处理相关题型，并且知道数学知识与实际生活的联系，培养学生观察、分析和抽象概括的能力根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。让学生通过经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，。 培养学生观察、分析的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。 教学重点使学生理解分数的基本性质。 教学难点让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的问题。 分数的基本性质是约分和通分的基础，而约分、通分又是分数四则运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。因此我把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“猜想——试验分析——合情推理——探究创造”的教学模式。 在课堂上，我先通过故事让学生进入情境，然后让学生去猜想、观察、试验、感悟，进而得出结论。当学生得出分数的分子、分母都乘或除以同一个数，分数的大小不变之后，再结合商不变的性质深入理解，把知识融会贯通。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，构建了新的教学模式。 联系与检测 教学 评价 在本节课中，我先引导学生自己动手分月饼，发现三个人分得的月饼同样多，然后得出三个分数同样大，再来观察几组分数的分子、分母发生了怎样的变化，然后在观察与分析中逐步感知分数的分子、分母都乘或除以同一个数，分数的大小不变。最后在概括与运用中对分数的基本性质形成了清晰的认识。每一个活动都调动学生学习的积极性，使学生主动参与到活动中，从而体现了学生的主体地位。 本节课通过学生自己动手操作、小组合作探讨，明白分数的基本性质的含义和在生活中的应用，在概括与运用中对分数的基本性质形成了清晰的认识。