同课异构的分析.docVIP

同堂异构细揣摩 教学相长绽异采 —全区2011年英语教研会有感 荷花池小学英语教研组 9月27日，我区2011-2012年度小学英语教研会在阳湖镇中心小学隆重举行。来自全区小学英语教育一线的70多名骨干教师及区英语教研员胡海涛老师参加了会议。此次会议参加人数之多，会议安排之紧凑、研讨内容之丰富、教研气氛之浓烈是近几年英语教研会议不多见的。此次会议共分四个议程，首先大家观摩了来自阳湖镇中心小学罗莉莉老师及柏树小学的黄璐老师的两节精彩的同堂异构课，而后来自长干小学的黄瑶琪副校长对两堂课做了细致而精辟的点评。另外，大家还认真聆听了现代实验学校钱芳老师的“如何撰写小学英语教学论文”的精彩讲座，最后，区英语教研员胡老师对上一年度我区小学英语教学做了全面总结，并对新一年度全区英语教研活动进行了周密的部署。 我校英语教研组在全区英语教研会议一结束，马上行动起来，召开了教研组会议，认真学习和贯彻区英语教研会议精神，并重点对两节同堂异构课进行了热烈的讨论，大家各抒己见，畅所欲言，不仅学习了两位老师的教学长处，同时也提出了一些建议。 此次区级教研会，同堂异构课的是研讨的焦点。面对同一内容，教师们根据自己的教学理念和教学思路，扬长避短，巧妙构思，采用不同的教学策略和教学设计展开教学，展示了各自独特的教学艺术。 以下是我校英语教研组研讨过后对此次两节同课异构课的一些拙见，不当之处，敬请海涵。 大家一致认为两位老师在授课过程中都能尊重教材，对教材研究深刻，对学生的学情定位较准确，教学中注重学生合作能力、策略的培养，同时练习设计注重生活化。同时两位教师显示了较好的专业素养。教态自然大方亲和力强；板书设计合理，各具特色；充分创设情境调动学生的积极性和主动性；对教学内容进行大胆的整合和创新；教学过程中课件运用恰到好处，起到很好的辅助效果。 但在具体的教学思路和教学举措上客观上存在着一定的差异。 教师的教学设计和方法 显而易见，阳湖镇中心小学罗莉莉老师上的是一堂常规英语课，教学设计步骤简明，首先进行单词复习，然后引出所学句型，学习之后，学生进行操练。师生互动方式变化不多，但学生的参与度很高。稍显不足的是，学生的操练略显机械。 黄璐老师的课犹如一顿丰盛的大餐，抑或一段华丽的乐章。教学步骤紧凑，环环相扣，设计巧妙，没有多余的环节和活动。开头的“世界无车日”，从大家目前关注的生活焦点自然导入所授新课内容——交通。是本堂课的一大亮点。然后在Act the dialog 、 Working in pairs、Let’s chant…等环节中，恰到好处地运用大量精美的课件，吸引学生融入到教师所设计的氛围中，充分地感受语言。教学内容的拓展深入，脱离“Go home”的局限，由近至远，“Go to Beijing”，“Go to the moon”的对话训练，充分吸引学生的注意力，激发学生的英语学习兴趣。 扎实有效的教学效果 课堂的有效性是评价一堂课优劣的重要标准。所以，一堂课是否成功，最终我们看的还是教学效果。实际上，课堂教学效果本身就体现了教师对教材的理解，把握能力和教学设计是否科学合理。 从学生对教材内容的掌握情况看，大部分学生甚至全体学生都能很好的掌握了这堂课的基本内容。从课堂的容量和密度来看，黄老师的课比较适度紧凑，密度较大，罗老师的课比较疏简洁明了，容量不小。从培养学生的理解能力、口头表达能力、互助合作能力方面来看，两位老师都表现的不错。 从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面。俩位老师的板书设计科学合理，字迹工整美观，黄老师还根据教学内容增加了简笔画。罗老师的课堂用语简单，学生明白。黄老师的则难度稍大，有时学生是丈二和尚摸不着头脑，影响了师生互动。 针对两位教师的不同教学设计，大家觉得黄璐老师的教学设计比较适合学习基础比较好的班级，源于她的练习设计给学生思维发展、提升的空间比较大；而罗莉莉老师的教学设计比较适合学习基础一般的班级，因为她的练习设计更注重基础知识的整理。 “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光”，此次“同堂异构”课不仅为授课者提供了展示的平台，更为教育思想的碰撞创设了宝贵的机会，让每一位观摩老师更直观地感受如何解读把握教材、运用教学策略。为今后对话教学做了很好的探索。本次“同堂异构”研讨让我们想到一幅对联：“一招一式，不断切磋琢磨中锤炼了教学基本功；一点一滴，有效反思借鉴时促进了专业发展”。通过本次活动开阔了教师们的视野，教学理念和设计思路得到了碰撞，进而引发了后续的思考，这才是本次观摩活动的价值所在。是校本教研的一种有效形式。此次活动加大新课程实施的力度，进一步提升学校老师教学研究水平，期待这样的活动以后能多多开展！