《电能表与电功》教设计.docVIP

《电能表与电功》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能 知道电能表是测量电路消耗电能的仪表。 了解单相电能表的技术指标。 学会认读电能表， 会利用电能表转盘转动的圈数计算电路中用电器消耗的电能。? 过程与方法 ?通过学生合作探究，交流展示的形式，培养学生观察总结能力和合作精神。 情感态度与价值观? 1、了解电能在人类社会中的作用。? ?? 2、通过介绍一度电的用途，增强节约用电意识。? 1.认识电能表及技术参数 2.探究电功的大小和哪些因素有关，理解电功公式的意义 【学情分析】 本节内容旨在让学生知道电能表的作用并了解它的技术参数和探究电功的大小和哪些因素有关。先让学生练习观察电能表的技术参数回答问题，培养学生主动地动脑、动手能力。然后提供了实验探究，体现了探究式学习在物理教学中的地位和作用。既要突出探究过程 【教学过程】 一、情景导入 想一想：有谁知道你家里一个月要交多少电费吗？下面是一张收费发票让同学们观察，能发现什么？ 供电部门在收电费之前根据什么来确定用户所用的电量的? （设计目的：问题导入为课堂教学创设情景，引导学生思考，激发兴趣，暗示教学内容。） 二、自学检测 （一）电能表 观察实物及PPT图片 目前生活中的两种电能表 1. 感应式电能表 2. 电子式电能表 读一读，练一练: 学生自行阅读课本，两分钟后回答以下问题： 1. 电能表是测量_______________的仪表 2. 220V表示__________________ 3. 2.5（10）A表示_____________________ 4. 1920r/kw.h表示_________________ __ 3200imp/kw.h表示_____________ _ 5.千瓦时俗称___ _, 1kwh＝__________ J。 6、如何读数： 例：小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算，小明家2月份消耗多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？ 三、互动探究 活动1：认识电功 建筑工地上，工人把建筑材料提到高处，工人对材料做功吗？ 在此过程中，能量是如何转化的？ 现在，建筑工地上的材料都靠机器吊上去，那么能量又是如何 转化的？也可展示自制教具，模拟电动机吊重物的过程。让事实告诉学生，电流也可以做功。 （3）再引申到现在家庭中各种电器的使用过程中，能量是如何转化的？ 电熨斗： 电能→内能 电风扇 ： 电能→机械能 电灯： 电能→内能+光能 洗衣机： 电能→机械能 总结： 电流做功的过程，伴随着 向其他形式能量的转化，电流做了多少功，就消耗了多少电能。电流所做的功叫做 。用W表示电功。 （设计目的：小组讨论，师生、生生交流 活动2：探究电功的大小和哪些因素有关 实验应该用什么方法？如何表示电流做功的多少？ （这个大可以由学生七嘴八舌的争论，最后由老师点拨电功的定义而得出） 看一看，想一想: 相同时间内:电流通过哪个灯泡做的功多？ (2)根据课本4页图15-3、15-4的实物图画出电路图。 实验一：当流过灯泡的电流和通电时间一定时，研究灯泡消耗的电能即电功与其两端电压的关系，完成导学案上填空部分。 实验发现：_______的灯泡较亮。 Ｉ、t 相等，Ｕ较大，W 较多 实验二：当灯泡两端的电压和通电时间一定时，研究灯泡消耗的电能即电功与流过灯泡电流的关系，完成学案上填空部分。 实验发现：_______的灯泡较亮。 U、t 相等，Ｉ较大，W 越多。 (3) 在电流、电压相同的情况下，通电时间越长，电流做功_________。 归纳结论： Ｉ、 t 相等，Ｕ较大，W 较多； Ｕ、 t 相等，Ｉ较大，W 较多； Ｕ、Ｉ 相等， t 较长，W 较多。 (4)电功的公式？单位？变形公式？ （培养分析的能力，物理规律 （设计目的：小组内合作，完成探究实验 学生交流设计方案，相互启发，培养学生去借鉴和吸收他人成果完善自己的设计，采用“兵”教“兵”的教学方式，最后学会用控制变量法去探究电功的大小与哪些因素有关。也培养学生自主探究、分工协作的能力。） 四、精讲点拨 例题1：晚上学习时与我们相伴的台灯正常工作时通过的电流是0.2A，如果我们学习了三个小时，台灯消耗了多少 J的电能。 例题2：将一个电暖器单独接在家庭电路中，当它连续工作2h后，电能表的示数由 变为 已知该电暖器的额定电压为220V，求通过 电暖器的电流。 （设计目的：电能表与电功的反馈应用，变形公式应用，由解题思路来再一次理解电能表与电功；运用已学公式，进行计算，获得成功的体验 五、课堂总结及板书 1.知识小结： 220V:表示此电