如何抓好初中数学竞赛.docVIP

如何抓好初中数学竞赛 九江同文中学 蔡理政 初中数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使不同的人在数学上得到不同的发展。怎样才能实现新课程标准下的这一理念，既强调个性差异又重视学生个性发展，使学有余力的学生得到充分的发展呢？途径可能有很多，其中数学竞赛就是被实践证明的行之有效的途径之一，因为数学竞赛不仅可以激发学生对数学的兴趣，使学生体会学习数学的快乐，加深对数学的理解，从而更好地培养独立思考、概括归纳、创新求异的能力，而且对人的发展和完善都是十分有益的。如果你经历过数学竞赛，你就能领会一位外国数学大师M·克莱因的话：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作，音乐能激发和抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上一切。” 数学竞赛现在广泛被视为一门独立的学科，在很多地区和学校正越来越受到重视，同时也被广大家长接受，作为学生提高自身素质、增强学习兴趣的手段。作为笔者，因为曾担任数学竞赛辅导的工作，那么就如何普及、近几年竞赛考题的趋势、内容的分析、如何训练学生解题这四个方面谈点个人的体会，不当之处，请多指正。 一、无论什么数学竞赛，其本身都是为了培养学生学习数学的兴趣，促进数学教学改革，从中发现人才。因此必须真正的做好普及，才能稳固提高。就我市目前情况来看，初中主要有“希望杯”全国邀请赛和初三年级的“全国联赛”。“希望杯”又分一试和二试，特别是第一试的试题，难度适中，内容也与教材很贴近，知识点都是学生已有知识的最近发展区（或者跳一跳就能够着）可以为我们做好普及工作、奠基工作。20年来初一、初二两个年级的试题培训题已累计超3000个，几乎覆盖了初中数学的全部及初中数学课本外的很多内容。二试试题难度略大一点，更突出对科学思维能力的培养，但不属于摸不着够不到的内容。对培养学生学习的兴趣和热情有很大的作用。这本书中提到的留德博士马维民，当年就是获得了第二届的铜牌，这一枚铜牌就成了他人生的一个转折点。因为它给他带来了学习的乐趣、增添了他的信心和勇气，其实这样的例子我们身边也有不少。但为什么还有很多人逐渐对数学竞赛失去兴趣呢？原因有多方面的。杨乐院士曾在《中国教师报》上接受记者采访时谈到一点原因是学生努力程度不够，他还没尝到成功带来的喜悦，所以我们作为辅导老师，不能一味地求难题做难题而不注重基础训练，如果一味地加大难度脱离我们平时的教学，只会扼杀学生的兴趣，使他们沮丧从而厌恶数学竞赛。只有把数学竞赛与常规教学相结合才能把数学竞赛普及工作做好，而初一、初二年级的希望杯竞赛正是这项工作的落实。 数学老师如何让学生对数学感兴趣，对竞赛感兴趣。激发兴趣，靠应用价值、靠历史的起源、靠数学游戏；发展兴趣，靠智性、靠不断产生的适合最近发展区的问题；保持兴趣，靠成功与失败的交错作用、靠问题的挑战、靠个人对数学的体验、靠数学本身的魅力。 数学竞赛的普及并不是指人人都参加竞赛，而是数学竞赛有一个良好的环境氛围，是指广大教师、家长能理性的思考，不仅仅是培养个别数学尖子，而是能激发广大青少年学习数学的热情。不能“一刀切”，更不能象现在有的媒体宣传的“洪水猛兽”，而是数学竞赛这座高塔有一个坚实的基础，当然越到塔顶人数越少，这也是正常的、自然的。 二、数学竞赛辅导要长期准备，要具有系统性，同时要关注数学竞赛的基本走势。 作为辅导老师，首先要研究中国数学会普及工作委员会制订的《初中数学竞赛大纲》，初中三年要根据大纲内容制订出较系统、易执行的计划。每学期根据学生实际情况，应该学会哪些内容、增加课本上没有的哪些知识，选取一、二本权威性的教材。我一般选用《希望杯数学能力培训教程》和华东师范大学出版社的《奥数教程》。 近几年初中数学竞赛的基本走势包括： 1、试题的价值取向。传统竞赛强调数学形式，关注数学本身的问题，人为设置陷阱，诱使学生用特殊技巧去应对，新出现的竞赛题则更加突出数学的本质；注重数学的应用、数学的情境，关注现实生活中的数据、现象规律，应用题、情境题是这一趋势的代表： 例1 （2009年江西预赛）一个自行车轮胎，若把它安装在前轮，则自行车行驶5000km报废；若把它安装在后轮，则自行车行驶3000km后报废。行驶一定路程后可以交换前、后轮胎，如果交换前、后轮胎要使一辆自行车的一对新轮胎同时报废，那么这辆车将能行驶 km。 例2 （2008年全国联赛江西决赛）将正三角形每条边四等分，然后这些分点作平行于其它两边的直线，则以图中线段为边的菱形个数为（ ） A．15 B．18 C．21 D．24 例3 （2006年“希望杯”初二第二试试题）在2、3两个数之间，第一次写上=5，第二次在2、5之间和5、3之间分别写上=和=4如下所示： 第0次操作：2 3 第1次操作：2 5