做一个智慧爱心型的班主任.docVIP

做一个智慧爱心型的班主任身作则，学生榜样微笑学生用爱去温暖学生智慧爱心型的班主任记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心劳型，良心型，良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀任毛主席曾说过：世界上怕就怕“认真”二字。认真体现的就是一颗强烈的责任心。责任心对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任心，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任心，也就没有真正的教育。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们报有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任心分解在在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。身作则，学生榜样班主任以身作则、为人师表，是促成良好班集体形成的保证?,?为人师表是教师的本色。为人师表，就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。孔子一贯倡导教师要以身作则、为人师表，他说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这就是说，教师要率先垂范，言行一致，用自己的实际行动教育学生。为人师表要求班主任有较高的人格修养。班主任的一言一行，都起着耳濡目染、潜移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科书、任何惩罚和奖励制度都代替不了的一种教育力量。 班主任是“创造未来人”的特殊的“雕塑家”。常言道：身教重于言教，所以，班主任的人格和表率作用，影响着集体核心的形成，影响着学生良好品德的形成，影响着班级正确舆论和良好纪律的形成。只有班主任自身做好了，才能服“众”，才能管好班，教好书。微笑学生总会“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”老师的微微一笑会给学生美好的心理感受。即使只是一个小小的微笑，一声短短的问候，可能会转化为一种前进的动力。教师的微笑能活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪；是对学生不良行为的理解和宽容，引起学生的自我反思和觉醒，是对学生良好行为的鼓励和赞许，激励学生不断努力和进取。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。我们教师都有这样的体会：在课堂教学中，听课学生如果脸带微笑，不时地对老师的讲解时而微笑，时而点头，时而记笔记，会让我们课上得更起劲，更投入，我们教师尚且如此，学生在上课过程中接触到的是微笑充满自信，抑扬顿挫的讲解时，上课听课效率都会不断提高。用微笑赢得学生的尊重和爱戴。微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。　　　　　　　　　　　　用爱去温暖学生教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，因此教师能否打开学生的心扉，取得学生的信任，爱是首要条件。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化，是滋润学生的心田甘露，可以把师生关系转化为亲密的朋友关系。蹲下来和学生说话，并不是真的要求老师在行动上真正蹲下来和学生交谈，而是要求老师在心灵上放下架子，在心灵上放低姿态，把你的灵魂和学生放在同一个高度，慢慢的了解并融入他们。孩子看到世界，跟成人的世界是不同的，对事物的理解也是不同的，在我们看来很平常的事情，对他们可能造成很大的压力。在我们看来原本不能算是什么大事情的事情，就有可能引起他们强烈的情绪与行为反应。所以，尽量地站在孩子的角度去思考和看待问题。蹲下来和学生说话，能拉近老师与学生的距离，不仅能很好的和他们交流与沟通，也能更好的将老师要教授的道义、知识等内容传授给他们。因此，希望每个老师都能放低心灵的高度，和孩子们站在一起，体悟他们的喜怒哀乐，与他们共欢乐，伴随他们健康快乐成长。“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，但让我们干叶的事业吧，因为叶总是谦逊的，垂着她的绿荫的。”教育事业就是叶的事业，我愿把我的智慧、我的一生，都献给我的孩子们！ 参考文献： [1]张爱平《做一名五心班主任》，湖