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做一名“三心”班主任班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁,是担负起教育孩子的最主要力量我认为,做一名合格的班主任首先必须具备“三心”。 ??? 一、爱心——走进学生的法宝。 ???作为班级管理的主要成员——班主任,千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力,陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在班级管理中,我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给特殊。在班集体,我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让这些孩子能够感受到集体温暖,感受到自己在班上有一席之地。 ??? 怎样让孩子们感受到班主任关心他们呢?安排座位,我坚持好中差的搭配,要求好生帮助差生;课堂提问,我激励后进生踊跃发言,使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间开小差;班级活动,我不忘留给他们一展身手,表现自我的机会…… ??? 在班级中班主任既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。 ??? 二、公平心——赢得他们的信任 ??????常听孩子们在背后悄悄地议论说某某老师看面子,成绩好的同学犯了错轻描淡写的批评一下,成绩不好的同学犯了错……与好生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此,一旦他们犯错,班主任一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,否则必定会刺伤他们的自尊心。我常想到陶行知先生的“小孩歌”--小孩人小心不小,你若小看小孩小,你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一现象:我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。 ??? 任教年级时无意中在语文日记本上看到这样的一:“要是一个人总是自信该怎么办呢?”一个非常内向的的日记在接触的这一段时间中,我清晰的记得,她从来上课不回答问题,课下也不见她与其他同学一起游戏。从其他学生中了解到,她是从来不和同学玩的,也不和同学说话,甚至有学生认为她连笑也不会!而且她的成绩也非常的不好。思索再三,我在她日记后面写下了这样一句话:“给你一项特殊的作业,请你把你认识到自己的优点总结出来,写成一张小纸条,明天早上交给我,好吗?” ??? 第二天,果然在我的办公桌上出现了一张纸条,只写着“热爱劳动守纪律”,看完这几个字,我的底里泛起一种酸楚的感觉:可怜的孩子,你活得好沉重呀!在一阵长时间的思索之后,我重新在一张纸条上写了一份“优点录”,除了她自己总结的以外,我还添了这么几条,“善良、温柔、乐于助人、坦诚、虚心、渴望成才、言行一致、细致、、有爱心”等十几条。并且在其他同学中,经过一番了解后我写下了认为最重要的一条:“还有一双非常美丽的大眼睛。”??? 在第二天学生交上来的日记中,我特意先拿了她的日记看了起来。“老师,我真的有那么好吗?”她提出了她的疑惑。我肯定了她,她终于在我面前缅甸的笑了。??? ??? 一直以来我在接班的第一天就告诉学生,不管你过去表现怎样,不管你父母是谁,你在我的班级里就是我的孩子,我们大家是一个大家庭,所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇。说到做到,在班级里我通常会把很多事情放到班级中让大家一起解决正因为有了民主,我终于赢得了孩子们的信任,也就拥有了整个班级。 ??? 三、宽容心——给孩子的一剂良药。 ??? 班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足,古语说得好人无完人,金无足赤是人总会犯错,总会有不足,就你看待不足的心情。后进生意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常,所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复,班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因,做有心人,为后进的转化创造条件我们的学生千差万别,他们有着各自的特点,各自的爱好,这就需要我们班主任有一颗宽容的心。 ???一次课上我发现班的又没带书他是个让每位老师都头疼的学生,不仅学习差,而且品德也差,上课的心情一下子就没有了,因为不是一次两次了,顿时他以前没带书的情形又浮现在我眼前:我正在认真讲课,而他却在下面玩的起劲。我曾经狠狠地批评过他,也和他心平气和地讲道理,但他左耳进右耳出,真遗憾给本来精彩的课堂带来了污点。 ? 今天又遇到这种情况了,再批评他一次,他会听吗?可能性很小,而且还会影响其他同学的心情。我该怎么办呢?不理他吗?这又不是一位合格教师该做的。课我先让同学,其他