陕西五环中学高一竞赛题.docVIP

直线的倾斜角的取值范围是，两直线的夹角的范围是，两向量的夹角的范围是，异面直线所成的角的范围是，直线和平面所成的角的范围是二面角的取值范围是。 高一数学竞赛试题(07年) 姓名__________ 班级_________ 得分__________ 填空题（每小题4分，共40分） 设集合，则的元素个数为____________个 设集合，则集合且等于_______________ 函数+(、是实常数)是奇函数的充要条件是____________ 函数的反函数是________________ 设函数 则满足的值是_____________ 某公司一年购买某种货物400吨,每次都购买吨,运费为4万元/次,一年的总存储费用为万元,要使一年的总运费与总存储费用之和最小,则___________吨 已知点在第三象限,则角的终边在第___________象限 已知,则____________ 函数的最大值等于____________ 10函数的图象与直线有且仅有两个不同的交点,则的取值范围是________________ 选择题（每小题5分，共20分） 11、若定义在区间内的函数满足，则实数的取值范围是（ ） 12、若函数是定义在上的偶函数，在上是减函数，且，则使得的的取值范围是（ ） 13、在中，若，则的形状一定是（ ） 等腰直角三角形 直角三角形 等腰三角形 等边三角形 14、函数的最小正周期为（ ） 解答题 15 （本题10分） 已知为第二象限角，且，求的值 16．（本题10分） 如图，在中， 求的值； 求的值 17、（本题10分） 设函数的定义域为的定义域为 求； 若，求实数的取值范围 18．（本题10分） 已知二次函数的二次项系数为，且不等式的解集为（1，3） 若方程有两个相等的根，求的解析式； 若的最2009——2010第一学期 方正林业局第二中学 鲁成来 这一学期，我重新执教该班（中间一学期由于班主任的变换，我换教3班），在第四单元《四边形的性质探索》中，我总能发现向征认真参与课堂教学，思维敏捷，积极举手回答问题，而且总能回答出其他更好学生没有答出的问题；也能帮助组内成员学习，组内讨论比任何时候积极；在连续两周的数学课上，学生总能听到我对向征由衷的表扬（这时候我也总能发现该生羞红着脸，但眼神焕发异样的光芒），此后的表现更活跃。在本单元教学中，我明显发现向征周围的学生或多或少都能比以往都积极的参与教学互动过程中，课堂氛围更活跃、轻松，往往一个学生的思路能带动更多学生的思考与不同思路的产生，让我感觉满意与兴奋的亮点更多。 但我发现学生作业仍有许多不今人意的地方，我特意选出几本较好的与最差的，在学生间传阅，让学生谈谈自己的感受与想法，我也把自己的苦闷与感受告诉学生“有时批阅部分作业，让我有一种被折磨、痛苦的感觉……我真的想知道你们是怎么对待每一天的作业？为什么你们的作业与你们的课堂表现有怎么大的区别？……”我边述说自己的感受边观察学生，多数学生不好意思低下头，向征面对自己作业本中较多的划线与问号、红圈与折起的②（②表示作业质量相当差，订正后需让我在批阅），一脸的懊恼。“你们认为今后自己应如何对待自己的作业？”我把问题抛给大家，继续新课的教学。课后向征拿着作业跟到办公室“老师，你能帮我讲讲这些题该怎么做吗？”我先让他说说自己不清楚的地方，同时让他说说该题所需用到的知识点，其中关键的地方或错误的地方重点指出，让该生再次思考如何独立订正。在他订正完后，我让他思考作业中出错较多的主要原因，同时对他能不懂就问，认真订正的态度给予表扬，希望他能持之以恒，并对其中需改正的地方应有明确的态度与表现。第二天数学课上我再次对向征认真订正作业的态度给予表扬并发出相应的号召。接下来的一段时间内数学作业有较大改观，而且课后跑到办公室问问题或订正作业的人多起来，有时10分钟的休息时间我来不及辅导过来，需要学生间互帮互助。 虽然向征在各单元的测验成绩仍未有多大起色，但我相信在他持之以恒的努力下与一再鼓励中，不久的将来他的数学成绩回有让他人耳目一新的感觉，至少他会更进一步。 ? 的取值范围