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课题： 3.2.1 利用空间向量解决平行与垂直问题 授课教师：雅礼中学 屈检嗣 教学班级 高338班 教学目的 1．理解直线的方向向量和平面的法向量； 2．会用待定系数法求平面的法向量； 3．能用向量语言描述线线、线面、面面的平行与垂直关系； 4．能用向量方法证明空间线面位置关系的一些定理； 5．能用向量方法判断空间线面垂直关系。 教学难点 1．直线的方向向量和平面的法向量； 2．用向量方法判断空间线面垂直关系。 知识重点 1．求平面的法向量； 2．用向量方法判断空间线面垂直关系。 教学过程 方法和手段 引入 1．平面坐标系中直线的倾斜角及斜率，直线的方向向量，直线平行与垂直的判定； 2．如何用向量描述空间的两条直线、直线和平面、平面和平面的位置关系？ 3．空间直线与平面平行与垂直的定义及判定； 4．直线的方向向量与平面的法向量的定义. 概念教学 1. 直线的方向向量 我们把直线上的向量以及与共线的向量叫做直线的方向向量 2. 平面的法向量 如果表示向量的有向线段所在直线垂直于平面α，则称这个向量垂直于平面α，记作，如果，那么向量叫做平面α的法向量。 3. 用向量描述空间线面关系 设空间两条直线的方向向量分别为，两个平面的法向量分别为，则由如下结论: 平 行 垂 直 与 与 与 相关说明： 上表给出了用向量研究空间线线、线面、面面位置关系的方法，判断的依据是相关的判定与性质，要理解掌握。 课堂导练 1. 在正方体中，求证：是平面的法向量 证：设正方体棱长为1，以为单位正交基底， 建立如图所示空间坐标系 ，， ，所以 同理 所以平面 从而是平面的法向量。 2. 在空间直角坐标系内，设平面经过 点，平面的法向量为， 为平面内任意一点，求满足的 关系式。 解：由题意可得 即 化简得 3. 已知点是平行四边形所在平面外一点，如果，， （1）求证：是平面的法向量；（2）求平行四边形的面积． （1）证明：∵， ， ∴，，又，平面， ∴是平面的法向量． （2），， ∴， ∴， ∴，∴． 的斜线，O为斜足，，A为垂足， 求证： 证明： 5. 证明：如果一条直线和平面内的两条相交直线垂直，那么这条直线垂直于这个平面。（直线于平面垂直的判定定理） 已知：，求证： 证明：在内任作一条直线，在直线上分别取向量 ,所以 因为所以 可得即. 6. 在直三棱柱中，, , 是得中点。 求证： 证明：如图，建立空间坐标系 总结：用向量证明比几何方法证明简单、明了。 7. 棱长为a的正方体ABCD—A1B1C1D1中，在棱DD1上是否存在点P使B1D⊥面PAC？ 解：以D为原点建立如图所示的坐标系， 设存在点P（0，0，z）， =a,0,z)，=a,a,0)，=a,a,a)， ∵B1D⊥面PAC，∴， ∴－a2+az=0∴z=a，即点P与D1重合 ∴点P与D1重合时，DB1⊥面PAC 其他 1. 如图，已知矩形和矩形所在平面互相垂直，点分别在对角线上，且,求证：平面 证明：建立如图所示空间坐标系，设AB,AD,AF长分别为3a,3b,3c 又平面CDE的一个法向量 由 得到 因为MN不在平面CDE内 所以NM//平面CDE 2. 在正方体中,E,F分别是BB1,,CD中点，求证：D1F平面ADE 证明：设正方体棱长为1，建立如图所示坐标系D-xyz ,因为 所以 所以平面 小结与作业 小结 1．求平面的法向量； 2．用向量方法判断空间线面垂直关系。 作业 同步作业。 教学后记（实际教学效果及改进设想） 2008年11月26日 课题： 3.2.2 利用空间向量解决空间角问题 授课教师：雅礼中学 屈检嗣 教学班级 高338班 教学目的 1．能用向量方法解决线线、线面的夹角的计算问题能用向量方法解决角的计算问题。 教学难点 1．异线角与线面角的计算的计算。 知识重点 1．异线角与线面角的计算的计算。 教学过程 方法和手段 引入 1．异面直线所称的角、线面角的定义及求解方法 2．向量的夹角公式 3．二面角的定义及求解方法 4．平面的法向量的定义。 概念教学 1．法向量在求面面角中的应用： 原理：一个二面角的平面角1与这个二面角的两个半平面的法向量所成的角2相等或互补。 2法向量在求线面角中的应用： 原理：设平面的斜线l与平面所的角为1，斜线l与平面的法向量所成角2，则1与2互余或与2的补角互余。 利用向量求二面角的大小。 方法一：转化为分别是在二