5.体育学院全日制术性硕士研究生培养方案-硕士研究生培养.docVIP

硕士研究生培养方案 体育学院 前 言 我国研究生教育走过了不平凡的三十年，正处在一个由规模到质量提高的转型时期。在这一时期的研究生教育方面要适应社会发展对高层次人才培育的新要求，另一方面还要面临规模扩张后带来的保证质量的巨大压力。为了优化培养模式，进一步提高硕士生培养质量，我校于2007年开始启动了硕士生培养方案修订（制定）工作，并从2008级开始执行新的培养方案。 本次修订（制定）以增强硕士生的适应性和发展性为出发点，以拓宽培养口径，扩大自主选择，加强实践教育，突出研究训练为主要策略，以加强硕士生自主学习、研究能力和实践能力的培养，全面提高硕士生培养质量为目标。新方案要求各专业要根据专业特点和学生发展需要，制定科学、清晰、明确的培养目标，特别要求对各专业的人才培育类型（学术型、应用型、复合型等）和适用部门作基本的说明；强调一方面要处理好课程学习、论文研究、实践教育三者之间的关系，力求课程学习、论文研究、实践教育齐头并进，有机结合，相互促进。另一方面要处理好教师指导与学生自主学习之间的关系，在充分发挥导师在研究生培养中的主导作用的同时；努力体现“尊重教育”理念，引导和促进研究生的自主和个性化发展；要求将课程学习与研究训练、实践教育有机整合，提高课程学习环节的效益；引导教师改变对硕士生学位论文的评价取向，要求重点考察学位论文是否让研究生受到全面系统的研究训练。 本次硕士生培养方案的修订（制定）工作受到了学校领导的高度重视，得到了各学院领导和老师的大力支持和配合。在此我们一并表示衷心的感谢。 硕士生培养方案是我校硕士生培养的纲领性文件，是我们在今后一段时间里开展硕士生教育、教学和管理的基本依据。我们必须以严肃的态度对待培养方案。与此同时，硕士生培养方案有需要根据形势的变化和实际的操作检验不断地予以完善。因此，我们也真诚地希望听到来自各方面的意见和建议，以使我校的硕士生培养方案更为科学合理。 东北师范大学研究生院 2009年1月15日  东北师范大学 关于修订硕士研究生培养方案的指导意见 为适应经济社会发展对高层次专业人才的多样化需求和研究生教育发展的需要，进一步提高硕士研究生（以下简称硕士生）培养质量，学校决定对我校硕士生（不含专业学位研究生，下同）培养方案进行修订。为做好此项工作，现提出如下指导意见。 一、指导思想 本次修订硕士生培养方案，要以科学发展观为统领，切实贯彻学校“尊重的教育”理念和走“强校之路，特色之路，开放之路”的发展思路，以增强硕士生的适应性和发展性为出发点，拓宽培养口径，扩大自主选择，加强实践教育，突出研究训练，进一步加强硕士生自主学习能力、研究能力和实践能力的培养，全面提高硕士生培养质量，为创建“国内一流国际知名的研究型综合性师范大学”奠定坚实的基础。 二、修订原则 1．既要把握学科专业内涵，突出学科专业特点，又要以社会需求为导向，与经济社会发展需要相适应。 2．既要反映国家对研究生培养质量的基本要求，又要体现我校各学科专业的办学优势和特色。 3．既要体现二级学科本身的特点，又要贯彻宽口径培养的思想。 4．既要有统一的目标和要求，又要为硕士生的个性化发展提供充分的自主空间。 5．既要认真总结本单位的培养经验，又要吸收有关学位与研究生教育的研究成果，广泛借鉴国内外著名高校同类学科专业的培养经验。 三、培养方案的编制要求 培养方案一般按二级学科编制，并在一级学科内统筹各专业培养方案的基本要求。有条件的学科可按照一级学科制定培养方案。 （一）关于培养目标 各学科专业在制定培养目标时，应注意以下几点： 1．应体现培养质量的整体要求，从德、智、体等各个方面做出规定。在思想道德方面应突出公民意识和社会责任感的培养；在知识和能力方面应突出研究能力和实践能力的培养。 2．要根据专业特点和学生发展需要，制定科学、清晰、明确的培养目标。应对人才培养类型（学术型、应用型、复合型等）和适用部门作基本的说明。若同一专业内区分学术型和应用型，应分类写明各自的培养目标。 3．要处理好硕士生与本科生和博士生培养目标之间的关系，既要明确不同层次人才培养的要求，又要注重人才培养的内在联系。 （二）关于研究方向 各学科专业的研究方向应根据国家需要、学科特点以及培养单位的基础和优势，在科学规划论证的基础上进行确定，要宽窄适度，相对稳定，数量不宜过多。每个二级学科所设研究方向最多不超过6个。 （三）关于修业年限 硕士生修业年限为2-3年。各培养单位应根据学科专业特点和社会需要，确定研究生的基本修业年限，基本修业年限为2年或3年（非全日制硕士生基本修业年限为3年）。区分学术型和应用型的学科专业，则可按类型确定不同的基本修业年限。 基本修业年限为3年的，允许学生提前毕业（非全日制硕士生最低修业年限不得少于2.5年），提前毕业的要求由所在