初中政治教学论文_如何让思品课堂成为最受学生欢迎课堂.docVIP

浅谈思想品德课堂怎样吸引学生的注意力 [摘要]：初中思想品德课不同于一般的文化课，对学生进行思想、政治、道德、法制和心理品质等方面的教育。实施新课程以来，《思想政治》更名为《思想品德》，这也表明：初中思想教育淡化教材知识体系，强化学生积极参与、自主探究和活动实践，更加注重学生的道德素质、心理品质和社会责任感的培养。新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的兴趣、学习方式、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，本文就从、生活化课堂、关注学生情感体验方面关注学生在课堂学习中的情感体验，能力培养，实现思想品德的课程标准，从而搞好思想品德课堂教学，让思想品德课堂成为学生的课堂。 [关键词]： 思想品德教学 生活化 情感化教育，本就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想思想品德课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课教师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验课堂教学成功与否的关键。??在平时的教学中，许多教师课前查阅许多资料，课上滔滔不绝教得十分卖力，总以为所有的知识全部讲了，才得到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是：老师讲得津津有味，学生却听得昏昏欲睡。对此，我们有的老师“百思不得其解”，最后只能感叹：现在的学生不爱学习，真难教！其实问题不在学生，而在教师，因教师没有采取学生乐意接受的教学方法，所以学生不“领情”。思想品德教学承担着两种使命，教书的同时还要育人，不仅是教会学习教材理论知识，还要学会理论联系实践，学会如何做人。但是传统的教学模式往往注重对理论知识的灌输，而忽视了另一重要的层面，没有将理论融合到实际中，运用生活中的实例来解释各种思想品德现象。新课程标准衡量教师是否完成教学任务，不是以教师教了多少作为标准，而是以学生学了多少作为标准。所以我们必须把学生注意力吸引到课堂上来，而不是让机械的学习书本知识。??： 一、教师要增强自己的课堂教学艺术 知识丰富的教师，课上得生动有味，学生听得两腮绯红，双眼冒光，这样的课会受到学生的欢迎和推崇，他的一举一动都能潜移默化地感染和引领学生，他的学生也会慢慢喜欢上。而没有积累、仅靠书本满堂灌的教师，课堂教学机械僵硬、索然无味，学生听得昏昏然，其执教经历在学生的心中可能留不下太多痕迹，有时还会引起学生的反感。教师设计的一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，收到先声夺人的效果。而纷纭变幻的国际形势、气象万千的社会现实、微妙复杂的人际关系都是思想品德课的教学素材。作为思想品德教师应引导学生去接触生活实际，把缤纷的世界引进课堂，实现社会生活与教材的互动。为此，笔者在内容学生所见的、所闻的有趣的、困惑的事；演说、诗歌朗诵、图画说明相声、小品等多种形式。全员参与，吸引了学生的注意力，增加了学生的兴趣，又增加了教学的亲和力，为新课教学营造了一个轻松、愉悦、和谐的课堂氛围。如我在讲授《》时，先：？引发学生们的思考，可以将自己的所见所闻讲出来，再通过播放多媒体的相关资料，创设与教学内容相吻合的教学情景，使学生深深的感受来导入新课，感受到。紧接着再通过的故事设置悬念，让学生带着悬念学习新课寻找问题的答案：。再让学生思考我国的基本国情在现实生活中的表现，带着问题去思考社会现状加深情感，从而。除次以外，我们还可以通过以情激情、图片演示、对比分析、热点新闻等导入新课的方法。 新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循 “三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。要让思想品德课成为学生们所关心的一门课。上课的内容要与学生的生活密切关联，使生活成为重要的教育素材。改变传统教学中存在的空洞说教。使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行搭起一座桥梁。发挥时间上的近距离效应。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。空间上舍远求近。 由于思想品德课教材选的例子都是些“常识性”的例子， 不利于学生学习积极性的发挥，因此我们不妨举一些身边的例子。思想上避虚求实。信息时代的学生见多识广，思维活跃，开放社会里的各种社会现象，如，，同工不同酬，等问题尽收眼底。学生希望老师