王妍浅谈如何构建快乐有效数学课堂.docVIP

浅谈如何构建快乐有效的数学课堂 内容摘要：现代教学论公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。因此本文作者通过对新课程理念下课堂教学的理解，就如何创设快乐有效的课堂教学，阐述了自己的观点。 关键词：和谐 微笑 有效 生活 兴趣 早在我国古代，伟大的教育家孔子就说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，而现代教育家斯宾塞也说过：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，他提出了“愉快教育”这一理论。现代教学论也公认：儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。运用轻松有趣的教学形式进行教和学，愉快教学的实行，可以使学生学起来兴趣盎然，感觉生动、活泼，教师教起来又觉得轻松、自如。同时教师必须具有饱满的热情，用自己的话语，身体语言等等调动学生的积极性，同时调动起课堂气氛，让每个不同程度的学生能在老师的指导下学得津津有味，学的轻松愉快，在欢乐的情绪里，在愉快的学习中，每个学生都得到知识、成就等满足感。 以下为我个人总结的在构建快乐有效的数学课堂中所需要的条件： 一、建立和谐的师生关系 平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。教师在与学生的相处中随时会扮演着像朋友、尊师、父母、引导者、组织者等的多重角色。如果能使学生发自内心的信任、喜欢自己的教师，就可以有效地提高教学效率及成果。反之当学生不喜欢自己的任教老师时，就会出现上课时不认真、不积极投入到学习活动中去。所以和谐的关系在课堂教学的组织过程中是非常关键的。我们教师在日常生活、学习中，必须爱学生，才能使学生亲其师、信其道。这就要求教师平素就应不断培养自己良好的心理修养，不断加强职业道德教育，提高自己的政治业务素质 二、把微笑带进课堂 微笑是一切良好的开端，微笑也是教师职业的需要。当教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。 从调查中可见，学生希望教师常有笑容，“我们最不喜欢老师一天到晚板着脸孔上课。”这是92%的学生的反映。教师的微笑就是与学生进行友好的情感交流。正如苏联著名的教育家赞可夫所说的，“在上课过程中教师身上产生的那种高涨情绪，在很大程度上取决于教师和学生之间的精神交流”，而“教师要得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底还要取决于他自己，取决于他的活动和他对儿童的态度啊!” 教师和蔼可亲的微笑的面部表情，温和诚恳的声调，会给课堂教学带来愉快的气氛。教育家马卡连柯说过：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不会做教师。”当然教师的表情应该是真实情和教育性的统一。一方面教师不能随意地，不加节制地流露自己的感情，教师不随便地在学生面前表现出郁伤、冲动、暴怒、嘻嘻哈哈等肤浅有害的表情。另一方面，教师也不应该矫揉造作、装腔作势，哗众取宠，因为这对学生更有害。总之，教师的表情应该是积极健康、自然真挚的。 教师对学生的表情应该多微笑，多甜蜜，多爱抚，多温柔。当然必要时也可以是严峻、坚毅甚至愤慨，其目的是产生积极有益的教学效果。 精心设计导入 教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。如我在教学《体积和容积的认识》这一课中利用乌鸦喝水的故事进行导入，有效的激发了学生的 学习兴趣。在《倒数的认识》的教学中，通过让学生说出自己的好朋友，引导学生明白“互为”的意义。并调动课堂气氛激发学生学习的积极性。在数学这个大国度中，趣题、故事比比皆是，如我国的百鸡问题、韩信点兵、三人分钱等，国外的毕达哥拉斯算题、丢番图和墓志铭等，都是进行愉快教育的好素材。 教师的语言、语调要收放自如 教师的语言要有吸引力，使学生喜欢上你的课。教师在教学过程中充分运用语调的变化，以及幽默、风趣的语言，可以有效地调动学生的积极性。从学生对教师的课堂教学要求中可以看出，希望老师讲课要有情趣的，占调查学生总数的86.4%，教师要根据儿童的心理特点和接受能力，努力做到深入浅出。教学要洒脱自如，语言要形象、生动、有趣。 恰当的风趣