课堂教学情境教学中师生互动的研究.docVIP

课堂教学情境中的师生互动研究 单 位 濮阳工业园区赵葛寨中心小学______ 姓 名_ 季利娜___________ 职 称__ 中学二级________ 联 系 电 话_ _______ 课堂教学情境中的师生互动研究 ????? 摘要：“教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中，教师和学生角色不同，行为亦有差异。师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、影响的一种不断作用的状态。教师作为教学活动的策划者和组织者，学生作为课堂的主体，如何应用互动交往策略，使学生积极主动的去思考，去实验，充满信心的去探索呢？ 关键词：师生互动；优化；合作；策略；主体 一、师生互动的含义 师生互动是在师生之间进行的一种交流与沟通，师生之间的交互影响、交互活动、共生共创的过程，是一个以文本为中介所产生的思想碰撞和情感交流的过程所以要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，教师必须带着富有创意的设想和对学生恰如其分的期望，学生应带着努力创新的愿望，共同步入教学天地。教师不断提供创新机会，学生积极投入创新活动，师生互为动力，在共同营造的宽松自由、活泼愉快的氛围中，教学相长，互相激发更多灵感，追求更多更新的创造。　　合理的学习目标是师生互动与合作的基础。学习目标要符合学生的“最近发展区”， 让大多数学生“跳一跳够得着”，从而保持兴奋的持久性，学生为了达到学习目标增强了探索新知识的求知欲，学生有能力实现有效的互动。这样师生双方为完成共同的学习目标就会同心协力，彼此主动协调，采取策略，努力实现目标，从而发生师生双向的良性互动。 　教学情境是影响师生互动的重要外部因素，它是一种精神的、文化的、心理的氛围。在课堂教学活动中，为了达到既定的目的，从教学需要出发创设与教学内容相适应的场景或氛围，能激发学生的学习兴趣，搞高学生参与学习活动的积极性。良好的教学情境是以和谐的人际关系为基础的，只有师生之间关系和谐、相互尊重、相互信任，才能形成和谐的人际关系，才能为师生的良性互动奠定基础。 　　教师与学生对自己的角色定位越准确越有利于互动。现代教学的特征之一是“以育人为目的，把课堂还给学生，使课堂充满生命的活力，使每个学生各得其所地得到发展，创新精神与实践能力得到充分的提高。”而这时的教师就不应该是单纯的知识的讲授者，而应该成为课堂教学的组织者、引导者和帮助者。教师必须变“师本教育”为“生本教育”，使学生成为合作者、竞争者和学习者。师生只有通过不断调整自己的角色定位，使其相互匹配，才能形成良性互动和和谐的师生关系。 　　　教师不仅要备课，而且要备学生。首先，教师对班级中每名学生的个性特征与学识能力要有充分的认识与了解，根据学生的特点“因人施教”、“因材施教”，也就是教师的教要适应学生的学。为了使双方的交流与沟通能够有效进行，学生也必须了解教师的教学风格、教学策略等，即学生也要适应教师的教。 在课堂教学中，学生的学习活动是思维活动，认知活动的情感活动的统一。教师的情感与知识传授有机组合的外显行动情感认知协同发生变化的关键。其核心几是调节激发学生的情感，使他们形成以求知欲为主的需要结构。因此，教师应有正确的人生观，充分认识小学语文是一门思维性、科学性、实践性、综合性较强的学科，应具备扎实的科学文化水平，辨证唯物主义熏陶每一个学生的情感，从而在教学中加强情感意识，使师生间产生情感的认同，增强学生学习的自信心，使每一个学生体验喜悦，以培养学生自我评价、自我控制、自我管理的能力，小学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，教学时教师运用情感，去拨动、震撼学生的情感之弦，学生就会情动辞发，捕捉到作者镕铸在作品的情和意，获得与作者情感上的共鸣。 无论传统教育还是现代教育，都非常强调组织管理对于教育效能的影响。赫尔巴特早就郑重指出：“如果不坚定而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”相对于成人，学生由于年龄小，心理脆弱，具有突出的依赖性和向师性特点，所以教师必须有目的、有计划、有组织地对学生进行教育，并实施有效的监督和控制。但是，学生又是迅速发展中的个体，具有很强的自主性和心理可塑性，所以教师在加强纪律约束的同时，还要培养学生自觉遵守纪律的品质，逐步养成其独立自主、自我监督和自我教育的意识与能力。在教育活动中，规则是监控和自律的基础，宽松、自由的教育氛围是建立在一定规则之上的。教师只有同学生一起不断地建立规则，并引导他们遵守规则，才能在师生之间建立起相互的尊重和信任，教学活动也才能真正实现宽松自由和民主平等。有了这样的前提，教师就可以有比较充分的精力和时间组织活动、参与活动，并从旁指导学生解决学习