层次分析法在分析大学生厌学原因中应用.docVIP

层次分析法在大学生厌学原因分析中的应用 物本一班 2007049102 侯贵丽 摘要：目前很多高校存在着这样一种现象，很多大学生进入校门之后不是好好的珍惜来之不易的大学生活，而是整天或沉迷于网络、或沉迷于小说、要么忙着谈恋爱、要么忙着去休闲等等。总之就是不愿好好地坐下来听老师讲课。这就是大学生的“厌学症”。本文运用根据层次分析法，从学校、家庭、个人、社会四个方面来分析大学生厌学的原因。通过建立模型、问卷调查的形式对大学生厌学的原因进行了分析。 关键词：大学生 厌学症 层次分析法 原因分析 一、引言 现在我们的社会进入了信息和科学的时代，社会上各式各样的的人才层出不穷，高学历的人也越来越多的进入到了这个社会。从全国范围内来看人们的生活越来越稳定，虽然现在我国的各种资源分布不是特别均匀，但总体上来说，我们的生活水平在不断地提高，我们的生活也过得越来越好。因而也有了越来越多的学生踏入了大学的校门。 然而目前很多高校存在着这样一种现象，很多大学生进入校门之后不是好好的珍惜来之不易的大学生活，而是整天或沉迷于网络、或沉迷于小说、要么忙着谈恋爱、要么忙着去休闲等等。总之就是不愿好好地坐下来听老师讲课。这就是大学生的“厌学症”。导致大学生“厌学症”的原因是多方面的，除了与学生个人因素有关外，还与外部因素，即社会、学校、家庭等方面有密切关系。通过对同学的调查，本文利用层次分析法来分析这一现象的原因。 二、 对层次分析法的介绍 层次分析法（Analytical Hierarchy Process，AHP）由美国著名运筹学家萨蒂（T．L．Saaty）于上个世纪70年代提出，它综合了人们主观判断，是一种简明、实用的定性分析与定量分析相结合的系统分析与评价的方法。它是一种将决策者对复杂系统的决策思维过程模型化、数量化的过程。它将复杂的决策系统层次化，通过逐层比较各种关联 因素的重要性来为分析、决策提供定量的依据。 该方法在国内已得到广泛的推广应用，广泛应用于能源问题分析、科技成果评比、地区经济发展方案比较，尤其是投入/产出分析、资源分配、方案选择及评比等方面。它既是一种系统分析的好方法，也是一种新的、简洁的、实用的决策方法。适合于具有分层交错评价指标的目标系统，而且目标值又难于定量描述的决策问题。其用法是构造判断矩阵，求出其最大特征值。及其所对应的特征向量W，归一化后，即为某一层次指标对于上一层次某相关指标的相对重要性权值。其具体步骤如图一所示： 图一 层次分析法部骤 2.1 建立层次结构模型 根据实际观察与调查，得出大学生得“厌学症”主要来自四个大方面的因素和诸多影响因素，如图二所示： 图二 大学生厌学原因层次结构图 注：图中C11学习气氛及环境 C12师德及教学水平 C13学籍管理及考试制C14学校教育与用人单位对人才的衡量尺度的吻合程度 C21家庭经济状况及对学生的影响程度 C22父母对学生的态度及影响程度 C23家庭和睦程度 C31是否有明确学习目标 C32学习基础及自学能力 C33对大学生活的了解及适应能力 C34性格及自制能力 C41用人的一位对人才的衡量尺度 C42教育投入与产出的一致程度 C43知识分子在社会的受尊重程度 2.2 构造判断矩阵 根图二所示结构模型，对班级内同学进行问卷调查，将图中各因素两两进行比较，构造判断矩阵： 依据各因素对大学生厌学原因的相对重要性构造判断矩阵A—B，如表一所示： 表一 判断矩阵A—B 厌学原因 学校B1 家庭B2 个人B3 社会B4 学校B1 1 1/3 1/5 2 家庭B2 3 1 1/4 5 个人B3 5 4 1 7 社会B4 1/2 1/5 1/7 1 依据各因素对学校B1的相对重要性构造判断矩阵B1—C，如表二所示： 表二 判断矩阵B1—C 学校B1 C11 C12 C13 C14 C11 1 3 6 4 C12 1/3 1 5 3 C13 1/6 1/5 1 1/2 C14 1/4 1/3 2 1 依据各因素对家庭B2的相对重要性构造判断矩阵B2—C，如表三所示： 表三 判断矩阵B2—C 家庭B2 C21 C22 C23 C21 1 1/5 1/3 C22 5 1 3 C23 3 1/3 1 依据各因素对个人B3的相对重要性构造判断矩阵B3—C，如表四所示： 表四 判断矩