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中学政治课教学实践调研报告 政治经济学院 王力 [摘要] 研究开放教育学生学习的真实需求，有效地为他们提供完善的学习支持服务，是我校教育教学工作深入发展过程中必须完成的一个重要课题。此项研究采用封闭式和开放式相接合的问卷调查方法，对中学初高中600多名学生进行了学习需要情况调查，并对调查结果进行定量和定性的分析, 总结出开放教育教学过程中应遵循的一些规律。 [关键词] 开放教育； 学习需求；问卷调查；统计结果 一、研究背景 在改革开放的新形势下，中学生的政治思想、价值观念、道德品质和心理素质都发生了很大的变化，其轨迹是和社会的经济、政治、文化的发展变化及对社会现实的关注紧密联系在一起的。当今的中学生与六、七十年代的同龄人相比，其心理和思想特点更具有时代性和社会性。他们兴趣广泛又幼稚浅薄，思维活跃又耽于幻想，富有正义感又心理逆反，追求真善美又难辨是非，能与意识强又片面狭隘，成熟提前又自制能力差；他们对社会、人际和生活存在“三多三少”即横向攀比多，纵向比较少；感情用事多，理想观念少；依赖仰靠多， 自主自立少。总的看来，他们的人生价值观发生了很大变化，政治价值呈稳定上升趋势，适应改革开放和商品经济的环境，人生价值取向出现更加务实的趋向，日益注意自我价值的实现和个性发展；人生价值取向的思考 和出发点，更多地向自我倾斜，部分中学生还存在一些模糊认识和错误认识，矛盾和困惑不少，道德观念和道德行为有下降的趋势。 青年学生理想的追求，道德观念和价值取向的不定性和复杂性，是与他们所处的时代紧密相连的。他们在改革和开放浪潮中成长，耳濡目染商品经济的双重效应，纷纭杂呈的思想流派和社会生活的折光，从而使当今的中学生比一般成年人更活跃的思考，更激进的追求。此外，高强度的信息传播，快节奏的社会生活，作用于他们，与其知识、阅历及个性心理素质的局限，所形成的效应逆差，也必然给当今的政治课教学加大了难度。 这些正是政治教育工作者面临的新形势，必须认真探索，并着力解决的新课题。 二、研究目的 我校为了扎实有效地提高开放教育教学质量，使试点工作在我校进一步深入、健康地发展下去，实现中学教育的可持续发展，特编制《中学政治开放式课堂教学问卷调查》，以封闭式和开放式的问卷形式划分五个类别，即学习态度、学习方法、教学方法、学习资源和学习内容，设计22个小题目，详细了解开放教育学员在学习过程中的真实需求，从而有针对性地改进我们的教学与管理，进一步加强我市初高中的软、硬件资源建设及应用，以期在知识、信息、技术、学习方法与技巧等方面为学生提供系统、完善的学习支持服务。 三、研究方法 第一步是问卷设计。我们根据开放教育教学的特点、当地的社会经济状况和成人学员实际，精心设计调查问卷。形式上既有封闭式问卷，又有开放式问卷。封闭式问卷，内容包括学习资源、学习的方式、方法，以及学习技能等问卷项目，开放教育学员可以充分表达自己对每个调查项目的需要程度。开放式问卷，要求学生用一两句话，分类概括自己在开放教育学习中之最需要，特别是封闭式问卷中未涉及的方面。两种问卷配合使用，可全面摸清开放教育学员的各种学习需求及其需要的程度。 第二步是问卷调查。调查对象为我校初高中参加开放教育学习的部分学生。我们分别采用不记名的方式，统一安排时间，集中发放问卷进行调查，总调查人数为600多人。 第三步是问卷分析。首先对回收的问卷按年级进行分类，再对每一类问卷的不同调查项目进行统计，即计算每个项目的回答人数与样本人数的百分比。为使研究结果更加清楚，统计数据相加，按此结果排出学生对不同类别调查项目的需要次序。最后对统计结果进行分析、归纳、讨论、总结。 四、研究结果 本次调查共发放问卷680份，回收有效问卷650余份，有效问卷回收率为95.6% 。经统计有效问卷中初一的占8%，初二占20.7%,初三的占32.4%,高一的占15.3%，高二的占10.5%,高三的占13.1%。调查发现,不同年级、不同年龄的学生对同一项目内容的回答也有一定的差别，这与学生个人生活、入学动机等方面的差异有关，仔细区分意义不大。为了寻找共性、得出一个普遍性的结论，下面的统计列表不分年级、不分年龄。 学生对政治学科态度的调查情况 学习兴趣（１题） 喜欢 ６０％ 较喜欢 ４０％ 不喜欢 无 学习意义（１４题） 与品行相关 ７％ 不一定 ８５％ 有反差 ８％ 学习效果（１１题） 有很多收获 ６２％ 有一些 ３８％ 没有 无 根据表一可以看出，学生对政治学科是普遍感兴趣的，而且认为上思想政治能够取得较大收获，这就肯定了我们这门学科的现实重要性。学生同时也认为，思想政治课不是一门单纯靠记忆来学好的科目，思想政治成绩的好坏与学生个人品行之间不存在必然的联系，这就提醒我们教育者，在教学的过程中不能把能力目标与德育功能分离，