中学生职业抱负特点调查的研究.docVIP

中学生职业抱负特点的调查研究.txt一个人 一盒烟 一台电脑过一天一个人 一瓶酒 一盘蚕豆过一宿。永远扛不住女人的小脾气，女人 永远抵不住男人的花言巧语。 中学生职业抱负特点的调查研究 陈幼平1　　郑　涌 2 (1西南科技大学法学院,绵阳,621010)(2西南大学心理学院,重庆,400715) 摘　要　对中学生职业抱负的调查表明,在总体上中学生的职业抱负水平较高,且理想抱负显著高于现实抱负;女中学生的理 想职业抱负低于男中学生、高三学生的现实职业抱负低于初三和高一学生。父母受教育程度、家庭所在地和学校性质、家庭经 济收入对中学生职业抱负分别具有一定的影响作用。 关键词:职业抱负　理想职业抱负　现实职业抱负　中学生 1　引言 　　职业抱负是个体在职业方面的志向和愿望。查阅文献 表明,有关职业抱负的概念往往不太明确。在许多描述职业 抱负概念的文献中,不同的指示术语常常互换使用。这些术 语包括兴趣、偏好、选择、计划、期望和目标等。显然,无论从 内在还是外在考虑,这些术语在含义上都存在细微但很重要 的差别,已有研究发现不同地使用这些术语产生了不同的测 试结果[1,2]。对这些术语进一步考察,可发现两个主要的焦 点,即偏好(某职业的吸引程度或是可觉知的个体对某职业 的兼容性)和期望(个体觉知到的进入某职业的可能性)。 Johnson的研究也表明偏好和期望恰好可以被综合成职业抱 负[3]。所以职业心理学家往往认为职业抱负中包含着个体 对特定职业的相容性和可达到性的评估,且二者往往交织在 一起。 在已有的研究中,研究者往往采用将个体的职业抱负区 别为理想职业抱负(在没有现实限制的条件下他们愿意选择 做什么)和现实职业抱负(他们预想自己实际上可能会做什 么)这个研究范型来对个体提供一个比较分数以测量理想和 现实的职业选择之间的差异[4]。这个“差异分数”能衡量个 体相信其职业渴求是实际可获得的程度(低差异分数)和实 际不可获得的程度(高差异分数),反映了个体对特定职业阻 碍的知觉。而对于特定职业阻碍的研究表明,家长的期 望[5]、家庭经济条件[6]以及学校因素[7,8]等都对职业抱负发 生影响。 中学阶段是人生观、价值观逐步形成的重要时期,个体 急剧的身心变化和发展对其自我意识和环境意识都会发生 极大的影响。我们有必要了解中学生职业抱负形成的特点 及原因,从而有助于有针对性地制定出职业辅导计划,消除 职业定型限制,拓宽学生对潜在职业的认识,为青少年未来 的职业发展做最佳准备。 2　研究方法 2.1　被试 从成渝两地八所中学(其中重点中学三所,普通中学五 所)选取样本。发放问卷共838份,剔除未做回答、回答含混 马虎的问卷以后,得有效问卷623份。被试构成情况为:重 点学校109人,非重点学校514人;男生264人,女生357人, 未填2人;初一65人,初二87人,初三124人,高一141人, 高二130人,高三76人;家庭所在地为大城市的181人,中小 城市的71人,小城镇的82人,农村288人,未填1人。 2.2　材料 一张开放式问卷。问题是:如果你可以获得任何你想要 的工作,你希望从事的工作是: ;你认为你25岁以后实际上 从事的工作可能是:。 2.3　程序 利用上课时间对学生进行团体施测,在充裕的时间内要 求学生用纸笔作答,当堂收回。最后所得数据均采用 SPSS11.5统计软件进行处理。 3　结果与分析 3.1　中学生职业抱负的名称概况 对回收的有效问卷进行分析,将学生所提到的相同或相 近的职业名称加以归类,最后统计出中学生所抱负职业的频 数,详见表1。从中可以看出中学生在考虑未来职业的时候, 已经开始受到现实阻碍的影响,一些职业如大学教授、飞行 员、科学家、作家和机关干部这些职业仅出现在理想抱负中, 在考虑到现实可达到性的时候,都被放弃了;而保安、打字 员、会计、农民、门卫等职业虽然不是中学生的理想抱负,但 考虑到现实情况,又成为不少学生认为将来可能会实际从事 的工作。 3.2　中学生职业抱负的定量分析 本研究以特定职业或职业类型所对应的社会声望分数 来区分抱负水平的差异。具体程序为:将表1中的职业名称 加以汇总,最后得到职业名称52种,制成职业名称列表,请 三所中学四个年级(初三、高一、高二、高三)的学生共344人 根据自己心目中对于各种职业地位高低的综合性评价,给每 一职业打分:从“最低等级”到“最高等级”记分1-5分。最 后得出每一职业所对应的平均职业声望分数,作为职业抱负 水平高低的评判依据。再将中学生所抱负的职业名称一一 转换为职业声望分数,最后得出中学生职业抱负水平,结果 见表2。均数比较发现,中学生的整体抱负水平较高,且理想 通讯作者:郑涌,男。E-mail: zhengy@swu.edu.cn