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农村中学提高历史课堂教学的有效性的策略 　　问题的由来：随着课程改革的不断深入，课堂教学的有效性也显得尤为重要了。所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。而农村中学所面临的实际情况是：由于历史学科受中考改革、社会关注、家庭关心等方面均有缺失，因而就存在学生不爱学、家庭社会不重视的现象。农村中学的孩子常年住校，他们知识面比较现在狭窄，没有学习的主动性等方面的因素，使课堂教学的许多环节无法落实，因而提高课堂教学的有效性进显得尤为重要了。如何提高课堂教学的有效性呢？ 　　策略一：利用图片教学提高历史课堂教学的有效性 　　农村中学的孩子，大多数为寄宿制，学校是他们学习的主要场所，他们一天的学习和生活基本上学校以课表的形式固定了下来。家长能给他们提供的也只有必需的学习用品和中考科目所用的学习资料他们没有课外书籍可以阅读，没有条件可以上网。因而要想提高历史课堂教学的有效性，历史教材中的图片资料就显得更加重要了。而历史教材中的图片资料丰富，如果用好了这些图片资料对于学生理解历史知识，开拓他们的视野有着非常重要的作用。 　　案例一：《经济大危机》教学片断 　　课程标准对“经济大危机”的要求是：“简述1929-1933年资本主义世界经济危机的影响”、以“产业复兴法”为例评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。” 　　农村中学的孩子，由于信息的闭塞，他们对“股票”、“证券”“经济”等一无所知。所以难以达到预定的教学目标。用传统的教学方式，用股票，证券交易所倒闭来让学生体会经济危机的影响，学生们往往是一头雾水，模拟股市的方式在这里也难以行得通。学生因为知识储备的不足而导致课堂教学的无效性。鉴于这种情况我在处理这一课时，就是大量的采用历史图片资料来引导学生学生学习，以达到课标的要求。学生通过认识图片、分类图片、谈感受等环节，让学生的各种感官都得到运用，除了增强课堂教学的趣味性外，还可以增强有效性。 　　策略二：巧用竞赛，以兴趣的提高为切入点，提高课堂教学的有效性 　　农村中学的孩子，天真、活泼、率真，他们不矫情，不做作，喜好都写在脸上，教师只要抓住了他们的这一特点，巧妙地进行一些竞赛活动，在提高他们的学习兴趣上入手，很快就会赢得他们对历史学科的喜爱从而使课堂教学更加有效。 　　历史的竞赛活动，教师大可以放手让学生去准备，让他们在准备中、活动的进行中、活动后的反思中获得知识和经验。 　　案例二：七年级：历史成语知识竞赛 　　七年级的学生，初学历史，兴趣盎然。他们的活泼、好奇是进行这一活动的最好契机。如果教师能改变传统的知识竞赛的办法，让学生真正成为竞赛的主人。让知识竞赛既锻炼学生的能力，又能巩固已经学得的历史知识，还能开拓他们的视野。让他们在活动中不断成长。 　　在七年级的教材中，学完春秋战国的历史后，就是进行知识竞赛的最好时机。教师在教学完这一部分的知识后，让学生观摩一次知识竞赛的活动，让他们对知识竞赛有个大体的认识，然后安排活动。大胆的放手让学生自己去安排，不要给他们任何束缚。他们会给你意外的惊喜。我的学生在这次活动中，就是这样的。 　　他们自己分了组，设计了历史成语抢答和必答，历史故事大比拼、历史成语大竞猜等环节，让的耳目一新。特别是他们设计的历史成语漫画比赛，更是让人难忘。他们巧妙的将历史成语和漫画融为一体，真正做到了在玩中学，学的有趣。学生的历史知识记的更牢了，绘画能力也得到了提高。 　　策略三：充分开发和利用乡土教材，以提高历史教学的有效性 　　乡土教材对于学生的历史学习和提高学生的历史感悟能力都大有裨益。所以充分挖掘乡土教材，让他们从自己家乡的历史入手，进而感悟所学的历史知识，也是提高课堂教育的有效性的重要策略。 　　案例三：兴山有著名的昭君故里，我们充分利用昭君故里这一离我们最近的文化资源，让学生首先为自己是昭君故里的一员而感到骄傲，然后我们组织学生通过各种途径了解昭君的有关史实，他们可以实地去参观，可以通过向家乡的老辈打听有关昭君的历史，还可以上网去查询。有了这些知识储备后，再去学习有关汉与匈奴和战的历史背景，体会昭君远嫁的种种艰辛。这样对于学生理解记忆汉与匈奴的关系将大有帮助。又让学生了解了家乡的历史，在学生爱家乡的情结下进行历史教学，可以达到事半功倍的效果。 　　乡土教材的挖掘，不一定是特别有名的，其实每个地方都有它独特的过去，我们历史教师就要教育学生做一个有心人，让他们去发现家乡的历史，让他们成为乡土教材的编撰者。我的学生每人都有一本家乡的过去的信息采集本，每一学期整理一。他们将发现的，了解的家乡的历史记录成册，日积月