精心谋划,注重实效,培养能力.docVIP

精心谋划，注重实效，培养能力 杨宝珍 杨晓艳 唐山二中 各位领导，老师： 大家好。 很高兴有机会在这里与大家交流。我校属于二批录取的学校，是省重点示范校。多年来，我校高考英语成绩优良，跻身于唐山市重点中学前列。本界研讨会在我校召开既是对我校英语教学的肯定，又是对我们的鞭策。借此机会我们要虚心学习兄弟学校的先进经验，同时也把我们的高三备考计划介绍给大家。有不妥之处，敬请指正。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”尤其是10个多月的高考备战，就更需要精心谋划，注重实效，详细安排。我们高三备考的总体安排分为四个阶段： 第一阶段：学习高三课本（8月中旬—11月中旬）。利用丰富的教材内容，培养学生的阅读和写作能力，同时巩固和扩大对基础知识的掌握。 第二阶段：一轮复习（11月中旬—3月初）。回归课本，夯实基础。以高一高二课本为主线，复习巩固基础知识，构建知识网络。每两课时复习两个单元。第一课时侧重对基础知识的梳理；第二课时侧重对基础知识的巩固性训练。 第三阶段：二论复习（3月中旬—4月中旬）按高考题型，进行专题训练，指导答题方法和技巧。同时找准增分点，进行重点突破。 第四阶段：三轮复习（4月中旬—5月底）进行综合能力训练。选用各地比较好的模拟试题，加强限时训练。通过优化试卷讲评，查缺补漏，培养学生运用语言的能力。 下面我谈一谈我们的具体做法。 一、以高三课本为载体，培养学生阅读理解及书面表达能力。 高三课本共计16个单元，文章长，内容难，时间紧，任务重，为了短时、高效地完成课本学习，我们对高三课本的内容进行适当地取舍筛选。每单元用三到四课时, 重点处理Reading, Integrating skills, language study三部分。课本中提供的阅读材料，题材广泛，内容丰富，有助于学生增长知识，开阔视野，是培养学生阅读理解能力的好材料。因此我们很重视阅读课教学，从而培养学生的阅读技巧，提高他们的阅读理解能力.；并通过结合文章的话题，运用所学的表达形式，强化重点句子或段落的背诵，培养学生的书面表达能力。此外通过language study部分的练习，使学生掌握构词法知识，提高英语释义的能力，在句子和语段中正确运用词语的能力，并了解一些文化背景知识。 首先，谈一谈我们如何通过阅读课的教学来培养学生的阅读和写作能力。 我们把对学生阅读策略和阅读技能的培养放在处理高三课本的第一位。根据不同的文体特点，采用不同的阅读策略，完成不同的阅读目的。从而培养学生的各种阅读技能。同时，我们还引导学生在书面表达中运用在阅读课中所学的语言知识和写作技巧，提高他们的写作能力。 为了激发学生的好奇心和求知欲，我们注重课文的导入，引入话题，开展多种多样的读前活动，引导学生讨论相关的背景知识，围绕主题发表自己的看法，提出需要解答的问题；然后让学生根据题目、首段、尾段或关键词预测文章内容，培养他们预测信息的能力。在阅读过程中训练学生使用不同的阅读策略（如跳读，略读，识别关键词，确定主题句等），来完成不同的阅读目的。在教学过程中，我们注重快读与精读相结合、细节理解与深层理解相结合、阅读技能训练与深层思维训练相结合。结合文章的不同特点，我们注重培养学生理解主旨要义的能力、根据上下文推断词义的能力、理解文章基本结构的能力、理解作者的意图、观点和态度的能力，理解长难句的能力等。例如在学习第8单元Learning a foreign language: twice as hard一文时，我们首先引导学生讨论如下问题：Is learning a foreign language difficult? Why? Which is easier, learning a foreign language or learning one’s mother tongue? How do we learn our mother tongue? 来达到预测课文的目的。然后引导学生阅读文章的标题，让预测作者的态度。通过快速阅读首段和尾段验证自己的预测。快速阅读全文总结文章的中心和段意。通过scanning的方式找出成功的语言学习者所具备特点。然后对学生进行口语表达训练。题目是How to be a successful language learner? 在理解文章的基础上，结合课文的语境，学习和巩固语言知识。在此阶段充分发挥学生的主动性，让他们找出课文中重要的知识点，理解记忆并学会灵活运用。然后与写作训练自然衔接起来。我们有时要求学生对课文进行改写、缩写、复述，有时结合本单元的话题运用所学的知识进行书面表达训练。例如在学习第8单元Studying abroad一文时，我们要求学生列出课文中出国学习的利与弊，然后结合目前中学生出国学习热，写一篇100字左右的文章，谈论自己的看法