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●郑州市2012届高中毕业年级第一次质量预测英语学科分析会● ●经验交流● 始于精心 行于精致 成于精彩 ——一轮复习总结及下阶段复习计划 郑州一中高三英语备课组 陶 杰 尊敬的各位领导，各位同仁：大家下午好！ 非常感谢教研室给我校提供这样一个与兄弟学校交流、共同探讨高三英语教学与复习备考的机会。现在，我代表我校高三英语备课组，把我校在一轮复习中的做法和下阶段复习的计划和打算向大家做一汇报，请各位领导、老师批评指教。 一、一轮复习总结与反思 （一）夯实基础，把握“尺度”，重点突破——“三抓两要” “三抓”： 1．抓词汇积累，扩大词汇量 我们发现学生学习英语的困难关键在于词汇量不足，对于中下等水平的学生来说更是如此。因此，除了在课堂加强词汇教学外，我们还针对成绩中下等的学生设计了一些词汇过关练习。我们先要求学生自己整理每单元中的重点词汇、短语及句型，然后搜集自己在课外阅读中遇到的重点词汇和短语，建立词汇库。我们采取单元过关的检测方式来落实，测试的形式有单词层面的汉英互译、短语层面的汉英互译、结合句意和首字母提示填写单词等。 2．抓查漏补缺，吃透课本知识 我们对必修1-5、选修6按单元进行系统地复习。我们选取了一些结构严谨、逻辑严密、学生感兴趣的文段及课文，充分挖掘这些材料，对词法、句法等基础知识进行分析、整理和归纳，帮助学生理解考点，为他们熟练运用英语语言知识打下坚实的基础。背诵是一种有效的语言学习方法，是知识存储的有效途径，我们从每个模块中抽出若干篇对学生有指导意义、贴近学生生活、能让他们产生共鸣的文段，要求学生会背诵、会默写。 3. 抓语法复习 在复习语法时，我们采用集中复习和分散渗透相结合的方法，帮助学生与遗忘作斗争。我们对高中语法进行整理，使知识系统化、条理化、科学化，采用讲练结合、点滴渗透的方法，使学生逐渐掌握各项语法。每复习一项语法，我们都会教给学生解题步骤，让学生觉得有章可循，克服畏难情绪。比如，在复习非谓语动词时，我们总结的解题步骤是： （1）确定是否要用非谓语动词； （2）非谓语动词的逻辑主语是什么； （3）逻辑主语与非谓语动词的关系，是主谓关系，还是动宾关系； （4）比较非谓语动词与谓语动词表示的动作发生的先后，以确定其时态。 “两要”： 1. 要广泛阅读，开阔视野 要提高学生的阅读理解能力，就必须保证足够的阅读量。我们备课组老师分工合作，每人每周从最新英文报刊或杂志中挑选出贴近时代、语言鲜活、体裁多样、融趣味性、知识性、现实性为一体的文章两篇，并设计填空、选择、回答问题等练习，让学生利用自习课阅读。在扩大阅读量的同时，加强对学生阅读技巧的培养。阅读内容包罗万象，很受学生喜爱。通过阅读，学生已知的词汇不断复现，加上有意识的积累、巩固和记忆，学生的词汇量有了明显的提高。 2. 要统计重要考点的错误人数 为了提高复习效率，使复习更有针对性，我们在第一轮复习时，坚持对每一份测试题进行错误人数及错误类型的统计，以便及时采取补救措施，做到有的放矢。（注：老师发一张错题统计表，由课代表协助完成。）在一测前，我们又针对学生平时的做题情况以及统计结果，整理了针对易错题的专项练习。 （二）要求学生“五必备”，培养学生科学的备考技巧 1．必备“词汇银行” 我们要求每个学生建立一个词汇银行，积累词汇。学生准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量，又能有效地利用每天的零碎时间进行学习复习，可谓一举两得。 2．必备“佳句集锦” 学生准备一本作文档案，把平时的习作、阅读的优美范文、写作常用的词汇、句型和过渡语、阅读中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类，并把它们当作日常学习中抄写、朗读、背诵、复习、欣赏、仿写的素材，从而逐步提高自己的书面表达能力。 3．必备“错误警示录” 学生将平时训练或考试中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。两周整理一次错题，分为三级警示：一次错误为“蓝色”、两次错误为“橙色”、三次及以上为“红色”。 4．必备“高考试题汇编” 高考试题具有高度的准确性、科学性和规范性，是命题人员智慧的结晶，是其他任何资料都不可替代的优秀学习素材。通过熟悉、分析、感悟高考试题，学生可以明确高考命题的特点、规律和趋势，总结答题的规律和技巧，培养良好的考感，进而把自己培养成一名出色的“考试型”选手。 5. 必备“双解词典” 学生规范自己的发音，熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词新义现象，扩充词汇量，实现从量变到质变的飞跃。 （三）一轮复习反思 虽然在一轮复习中我们群策群力，采用了各种方法和策略来提高学生综合运用英语语言知识的能力，但在复习备考中仍有以下不足： 1．一轮复习虽然时间安