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一节生物课教学中的信息技术 山西运城康杰中学 王雅 韩克武 摘要：现代教育改革正在推进素质教育，信息技术与学科课程整合在这个时代背景下应运而生，随着信息技术的飞速发展，信息技术给课堂带来了无限的生机与活力，不但增大课堂容量，突出教学重难点，而且极大的调动了学生的积极性，课堂效率变得更加高效，本文从一节课的准备到课后，从备课、上课、课后等环节来描述是怎样使用信息技术的，文章的最后还阐述了要合理的使用信息技术，而不是滥用信息技术。用作者的亲身经历来说明信息技术与学科整合的重要性。 关键词：信息技术 信息技术与生物学科整合 生物 染色体变异 信息技术是指利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术，其发展迅速，随着信息化社会的到来，信息技术在不同领域都有着深入广泛的应用，这就使得多学科结合成为必然。信息技术的网络化、虚拟化、多媒体化等主要特征也在其他学科中有着广泛的体现。 生物学是二十一世纪最有发展前景的学科之一，是自然科学领域的带头学科，其理论知识与自然、生产、生活都有着密切的关系，要想学好生物学科就要理论联系实际，就要借助于信息技术。 在科技飞速发展的今天，传统教育已经受到很大的挑战，各地纷纷提倡素质教育，教育改革势在必行，信息技术与学科整合是我国教育领域一场意义深远的课程改革，其与生物学科的整合，给生物的课堂带来无限生机与活力，有力的促进了生物课堂素质教育的实现。 合理的使用信息技术，让信息技术与生物学科很好的整合，是我们每一个教育工作者需要努力的去探索的问题，根据本人多年的教学实际，就在生物教学中如何运用信息技术，谈几点体会。 1、信息技术在备课环节的运用。 要想备好一节课，相关信息资源的收集整理是非常重要的,而计算机网络中的信息资源是十分丰富的,所以生物教师要学会利用计算机网络收集信息。 （1）、吸取经验，确定课程教学思路 我在备课环节首先会从网上查找大量的别人上课的视频，仔细分析别人是怎样处理这一节课的，分析别人的优缺点，查看实际的上课效果，为自己上课积累大量的经验，然后在搜素大量的教案，从中查看别人的上课环节的安排，然后确定自己的课程教学思路，例如在讲染色体变异这一课时，结构变异内容简单，以学生自学、总结为主，充分利用课本和学案帮助理解和记忆。这节课难理解的是染色体的数目变异，尤其是染色体组的概念，作为教师精讲点拨的内容，最后由学生概括判断染色体组的方法，教师归纳要点突破。 （2）、搜素素材，制作多媒体课件和学案 多媒体课件因其丰富的表现力、良好的交互性和极大的共享性等特点，在课堂上有着广泛的应用，要想制作优秀的多媒体课件，就要搜索大量的信息资源，搜索资源可以通过多种途径进行，例如利用计算机网络，对于网络上没有的资源还要利用照相机、扫描仪等信息采集等工具获取，获取信息后利用计算机进行加工处理，生成适合自己的多媒体课件，多媒体课件的格式和制作工具可以根据实际情况进行选择，例如powerpoint、authorware、flash等。例如染色体变异这一课，多媒体课件采用网页形式展示出来，如图一所示，课件中间使用了大量的图片、声音视频动画等多种媒体，还链接了大量的网络资源以支持学生的学习，让学生有耳目一新的感觉。 学案有利于帮助学生掌握教材的内容，是沟通学与教的桥梁，在教学过程中起到非常重要的作用。教师可以利用网络查找大量的相关资源做成学案。 2、信息技术在教学环节中的应用 信息技术在现代化的教学过程中有着广泛的应用，贯穿整个教学过程，它丰富教学内容，提高教学效率，让课堂不在单调枯燥，而是变得生机勃勃。信息技术在帮助教师创设情境、自主学习，精讲点拨，以及课上练习等环节中都起着很重要作用。 （1）、使用信息技术有利于创设教学情境 教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，能够使学生主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、课的中间或课的结束。创设教学情境使课堂变得更加生活化，其模拟生活，使课堂教学更接近现实生活，让学生有身临其境的感觉。创设一个良好的教学情境，会激发学生的学生兴趣，让学生主动积极的去探索本节课要完成的任务。使用信息技术通过多媒体课件，使一张张图片、一段生动的视频直观的展现在学生的面前，让学生形成视觉、听觉多种通道的刺激，从而很好的激发学生的学习兴趣和求知欲望。例如在染色体变异这一课中，通过播放课件中猫叫综合征的视频引起学生的兴趣，如图二所示，让学生形成直观的感受，同时引发学生的思考，这一病例形成的原因是什么呢？教师介绍猫叫综合征的病因是由于我们的第五号染色体发生片段缺失而引发的遗传病，把学生探究的情绪引发出来，又成功的把学生引导进入本节的