《体育统计学》教案.docVIP

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《体育统计学》教案 (第二章第一、二节;第七章第二节;第八章第一节) 教案一 第二章第一、二节(3学时) 教学目的: 通过本次课的教学,使学生掌握总体与样本、随机事件、概率与频率等基本概念,理解小概率原则的含义。 教学内容:1.总体与样本      2.随机事件及其概率       3.小概率原则 教学重点:1.总体与样本      2.概率与频率的区别和联系      3.对小概率原则的理解 教学内容的组织安排:   1.总体与样本是体育统计中两个最基本的概念,对于学习和运用统计方法,起着关键作用,总体不明确,统计方法就无法与实际问题挂上钩,运用自然就是盲目的。教材中总体与样本的介绍过于简单,实际上,对于具体问题,要明确其总体,有时是比较困难的。因此,在讲授总体与样本时,拟举几个实例,让学生感受到确定总体并不容易,从而给予足够的重视。   2.随机事件比较简单,但要让学生明确:为什么要介绍随机事件这个概念。深入理解概率可能比较困难,为此,拟通过讲授概率与频率的区别与联系,使学生对此有较深刻的理解。讲授时,可以举一些通俗的例子,帮助学生理解。 3.小概率原则非常重要,学生刚接触时可能难以接受,可以利用学生已有的生活常识,举例加以说明。要让学生明确小概率原则不是定理,有犯错误的可能。 第二章 体育统计基本知识 总体与样本 总体与个体 总体:根据研究目的所确定的研究对象的全体 个体:总体中的每一个研究对象    这里的研究对象一般具体到实体的某个或若干个特征指标。    例如,研究中国7-22岁健康男青少年的身高发育情况    总体是:中国7-22岁健康男青少年的身高全体    个体是:中国7-22岁健康男青少年中一个人的身高 样本与样本含量 样本:总体中的一部分个体组成的集合 样本含量:样本内含有的个体数   例2.1 为了研究芜湖市15岁男少年的身高发育情况,现从该市20所中学里随机抽取300名15岁男生,测其身高数据,问总体和样本分别是什么?样本含量为多少?   答:总体――芜湖市15岁男少年的身高全体     样本――300名15岁男生的身高     样本含量为300   例2.2 为了研究中国成年男子的身高与体重关系,现从国内随机抽测1000名中国成年男子的身高与体重,总体和样本各是什么?   答:总体:――所有中国成年男子的身高与体重的全体,记为()     样本:――1000名中国成年男子的身高与体重的集合,记为: ((),()…())    样本含量为1000。   例2.3 某教师为了检验他所研究的中学女生俯卧式跳高教法的效果,用他所授课的初二年级女生200人进行教法试验,问总体和样本各是什么?   答:总体:――该教法适用范围内的中学女生的全体     样本:――初二年级200名女生 随机事件及其概率 随机事件 随机试验 为了某种研究目的而进行的一次观察,测试或实验统称为一次试验,若试验的结果在试验前不能确定,则称该试验为随机试验。 例如: 投掷硬币观察哪一面向上,测试某人的视力,要求某学生投篮并了解其投篮技术,均为做了一次试验。其中,掷硬币、测视力、投篮均为随机试验。 随机事件 随机试验的结果为随机事件。一般以A、B、C、表示。 例如,投篮:{投中}、{投不中}是两个随机事件 掷骰子:{1点},{2点}…,{6点},{点数大于3},{点数为奇数}…,等等均为随机事件。 特例 必然事件:试验前已知一定能发生的事件,如{点数小于7} 不可能事件:试验前已知一定不能发生的事件,如{点数大于8}       在一定条件下,二者可以相互转化 随机事件的概率 概率的概念 表示随机事件发生的可能性大小的数值称为概率,常用P(A)或P表示。 例如 若投篮命中的可能性为80%,则称{投中}这个事件发生概率为0.8;若掷骰子出现大点的可能性为50%,则{大点}=A发生的概率为0.5,即P(A)=0.5 概率的基本性质 对任何随机事件A, 必然事件的概率为1,不可能事件的概率为0 若A、B、C互不相容, 则 P(A+B+C)=P(A)+P(B)+P(C) 频率 在相同条件下,重复进行n次试验,若随机事件A发生了m次,则称m/n为A发生的频率, 记作 频率也可以反映随机现象的内在规律 概率与频率的区别和联系 概率准确地反映随机现象的内在规律,往往是未知的;频率是通过随机现象反映其内在规律,试验后,便是己知的。 例如,投篮试验,投中的概率是未知的,但若进行10次投篮,投中8次,则投中的概率是未知的,投中的频率为0.8 概率是事件发生的可能性大小的量度,不随试验次数的变化而变化,只要条件不变,每次试验中某事件发生的概率都是一样的;而频率随试验次数的变化而变化,具有随机性。 例如,赌徒心理:前几次赌博都输了,后面赢的希望较大

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