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信息及其特征——平凡的信息不凡的作为 　　 　　一、教材分析 　　本课选自普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》中的必修模块第一章《信息与信息技术》的第一课，属于信息技术课程基础性的内容。其理论性强，操作余地很小，难以给学生留下深刻的印象。如果学生因此带着对“信息及其特征”比较模糊的概念去学习后面的信息技术内容，显然不利于后续内容的学习。根据新课程理念提出的“不断提高学生的信息技术素养”的要求，我们更需要想方设法把这一课的教学过程设计得巧妙生动，以便在第一节课便给学生留下清晰而深刻的印象，为后续知识的学习奠定良好的基础。 　　二、学习目标 　　知识和技能目标——掌握信息的基本特性及其涵义；能分析“信息及其基本特性”在现实中的应用；建立良好的信息意识，能有意识地收集、筛选信息和合理地使用信息来解决问题。 　　过程和方法目标——能通过自主探究，初步建立对“信息及其基本特性”的认识；能借助自身原有的知识面，在小组讨论中献计献策，参与研究有关“信息及其基本特性”的问题，并在探讨的过程中进一步深入理解“信息及其基本特性”在现实意义中的重要性；通过参与问题的研究探讨，提高捕捉信息、筛选信息、分析信息的能力，从而达到提高信息素养的目的。 　　情感、态度和价值观目标——渗透用信息为人类的正义事业服务的观念；培养团结协作、共同面对挑战、一起分享成功的观念；养成博览群书、处处留心，用智慧和信息来解决问题的习惯。 　　三、重点和难点 　　重点：理解信息的基本特性及其涵义，培养学生运用“信息及其基本特性”去分析、解决问题的习惯。 　　难点：养成处处关注信息的习惯、及时收集信息的意识，提高准确选择和使用信息解决问题的能力。 　　四、学生分析 　　虽然容易接受和理解“生活在一个信息海洋”的观念，但也同样容易忽视信息的存在，普遍存在“信息有很多，但是太平常”的想法，对信息缺乏足够的重视。因此亟待针对这个特点，激发学生研究信息的热情、认识合理使用信息的重要意义，从而提高学生的信息素养。 　　高一学生的年龄特点，决定了他们刚刚走过一个爱听故事的阶段，著名的大侦探福尔摩斯的传奇故事、“三十六计”在军事中被广泛运用而常常出奇制胜的故事在这些学生当中都广为流传，因此，从这些学生喜闻乐见的素材出发，更容易引发学生强烈的共鸣，激起探讨的热情。 　　给学生提供自主探索的条件、设计一个“竞赛”，通过分组讨论激发学生不断探究的热情，让学生在争论中自觉地反复探讨，从而在不知不觉中对“信息及其基本特性”的认识不断升华，实现本课的教学目的步步深入、渐渐渗透。 　　五、教学方法 　　用启发式教学，让学生通过熟悉的事例来感悟“平凡的信息能有不平凡的作为”这一事实； 　　用任务驱动的方法，让学生掌握用信息的基本特性来分析问题、解决问题的方法； 　　用“循序渐进”的教学理念，让学生通过“了解信息的存在”→“感受信息不平凡的作为”→“理解信息的基本特性”→“用信息的基本特性来分析和解决问题”这一过程，达到提升学生信息素养的目的。 　　六、教学准备 　　多媒体网络教室能开放外网，多媒体演播教学系统加投影教学设备，能提供在线交流等功能的网络助学课件和用于演示教学的助教课件，相关的词典、书籍等物(各一份)。为学生提供多样的获取信息的渠道，一方面为不同个性和认知水平有差异的学生提供弹性的选择空间；另一方面，学生在“选取信息工具或途径”的第一个环节，就可以感受到合理选择途径和及时把握信息的重要性，为后面建立更强烈的印象埋下第一个伏笔。 　　七、教学过程 　　从信息在日常生活中的存在说起，简述“我们生活在一个信息社会”。这其实已经是常识，学生一听就懂，但不会引起多少重视。 　　组织学生翻阅课本，快速浏览本节课相关内容，对本节课将要学习的内容建立初步的印象。 　　[简述“福尔摩斯”的故事]：请学生用口头语言简述他们对福尔摩斯的了解，在迅速吸引学生关注时，指出：这位大侦探有着超人的洞察力和严谨的推理能力，常常是从一个被大家所忽视的细节上，找到案件的突破口，从而侦破了一个又一个离奇的谜案。 　　师：“对照刚才浏览课本时所获得的信息，从福尔摩斯的故事中，我们发现了信息的哪些特性?可以举例说明。” 　　及时提问，把学生思路引向“信息及其特性”的方向，一方面及时导向本课的教学目标，另一方面也在本课中初次锻炼学生的自主探究能力，使学生的信息素养得到第一次提升。 　　引导学生从上述事例中说出“信息处处存在”、“信息具有载体依附性、价值性、时效性”等等，也让学生通过联想福尔摩斯探案故事精彩的悬念、出人意料的突破环节，去认识“有意识地关注信息”的重要作用，这样，原本学生并不重视的“时时处处存在的信息”开始引起学生的关注了，这使学生的信息素养再次得到提升。 　　指导学生关注课本一段话：“萧伯纳所说：‘你有一个苹果，我有一