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“不求甚解”，一种有效的哲学教学方法 　　作为一门追求智慧的学科，不能当作传统知识来教学和识记，否则将泯灭哲学的智慧之光。教师在教学中借用古诗词，让教学不妨来点“难得糊涂”，允许学生在学习中来点“不求甚解”，有利于提高学生的思辩能力，使学生的思维始终处于不惰性的状态，是一种较好的哲学教学方法。同时，通过古诗词的运用，也有利于“情感、态度、价值观”三维目标之一的贯彻落实。 　　关键词：智慧、情景、感悟 　　一、问题的提出 　　究竟什么是哲学？“哲学是关于世界观的学说。”不仅旧版的人教版高二哲学教材是这样定义的，最新版的高二《生活与哲学》也是如是说。对于这么一个我们熟悉的论断，难道还有什么疑问？其实，由于我们过于偏爱“学问”或“学说”这个词，往往使我们“把哲学当知识来看待”，出现“把哲学教育作为哲学知识教育来进行”的倾向，而这恰恰背离了哲学的本性。那么，哲学的本性是什么呢？ 　　1.哲学是一门给人智慧，使人聪明的学问。 2.哲学是人类的精神精华，哲学是最高层次的理论思维形式。 　　中学哲学这一独特的课程，给许多学生留下了深刻的印象，但深奥抽象的特点，让学生在学习中总感到非常困难，一方面是哲学对提高人们思维能力上的巨大诱惑，另一方面，人们对作为最高层次的理论思维方式的陌生乃至恐惧，让许多人不得不发出这样的感慨：哲学，要说爱你不容易。这就要求从事哲学教学的人们应该在平时的教学中尝试更多的符合哲学本义的方法，尤其在推行高中课程搹革、倡导素质教育的今天。教师在教学中不妨来点“难得糊涂”，学生在学习中不妨来点“不求甚解”，有的老师甚至提出哲学教学需要“话题轻松一些，课堂活泼一点，学生放肆一些，答案‘糊涂’，从而使学生既扩大了知识面，开阔了视野，又提高了思辩能力，使年轻学生的思维不处于惰性的状态。 　　国学大师王国维认为，古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”——勤奋学习，此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”——苦苦求索，此第二境界也。第三境界：众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——大彻大悟。诗词的这种独特的美，不仅形象说明了读书的三重境界，而且也很符合哲学的本义。所以在哲学的教学中，我非常喜欢运用古诗词，通过创设优美的情景，让学生在愉快和美的享受中感悟哲学的理论。 　　1.创设情景，引领学生感悟 2.组织讨论，开展师生互动 3.设置“陷阱”，促进师生共鸣 - 4 -