运用教育机智提高高中政治课教学有效性的实践与思考.docVIP

运用教育机智提高高中政治课教学有效性的实践与思考 　　政治课难教，高中政治课更难教，这已经不是什么秘密。政治课的难教在于政治课作为德育的主阵地必须坚持正确的价值导向；高中政治课的难教在于高中生的价值观正在形成和发展中，思想的碰撞必然对政治教师提出更高的要求。省教委提出：“要从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手，切实改进教学工作，提高教学效率和质量，培养学生学习的兴趣和学会学习的能力，切实实现减负增效。”笔者以为，要提高政治课教学的有效性，教师必须不断提高自身的专业化发展水平，运用教育机智，调动学生政治课学习的兴趣，让学生学有所获、学有所思、学有所研。下面结合我的教学实践，交流一下自己的思想。 　　一． 用专业化发展提高运用教育机智能力的理论思考 　　提高运用教育机智的能力需要教师的专业化发展。教学的生成性特征决定了教师需要专业化发展，专业化发展是提高教学有效性的根本前提。在教育机智首创者裴斯泰洛齐看来：教育机智就是教师对于学生身心的敏感的共鸣力和感化力。在“二期课改”背景下，对一堂好课的评价是“仁者见仁、智者见智”，其中，“生成性”作为课堂教学的评价要素已逐渐成为共识。课堂是教师和学生共同展示自我的舞台，课堂上短短的几十分钟，展示的是教师的底蕴和教育机智。课堂是教师的教学创造的过程，是教师把教育理论和实践统一的试金石。教育即生成，生成就是习惯的不断形成与不断更新，生成来源于历史的积聚和自身不断重复努力。因此，教师必须通过自己的专业化发展来提高运用教育机智的能力。 　　教师专业化发展需要树立终身学习的理念。教师专业化是教师“个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。教师需要通过不断的学习与探究来拓展自己的专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。胡锦涛同志在2007年全国优秀教师代表座谈会上指出：教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念。二十一世纪教师职业开始步入“需要有专业精神、专业知识、专业技能、专业自主权、专业发展能力”的专业化时代。教师不仅要有知识、有学问，更要有专业追求；不仅要成为高起点的人，更要成为终身学习、不断自我更新的人。在终身化背景中，教师应树立终身学习的意识，主动吸取新知识，不断提高自身专业素养，重视知识更新和开拓创新能力。 　　教师专业化发展需要有开拓创新精神。胡锦涛同志指出：“教师从事的是创造性工作。教师富有创造精神，才能培养出创新人才”。教师不仅要有专业化知识和教育理论知识，还应有处理各种问题的灵活多样的方法和技巧。辩证法告诉我们，人的认识过程的二次飞跃是在不断地把理论与实践检验相结合的过程。方法和技巧的取得需要教师不断充实自己的教育理论、不断地进行教育教学反思。教育是一个开放的事业，教师有选择各种教学方法的权利，有自己的感情。英国教育家洛克在《教育漫话》中告诫我们：导师应记住，他的工作不是要把世上可以知道的东西全部教给学生，而在使得学生爱好知识，尊重知识。因此，教师通过自己的创造性劳动取得教学有效性成果必须富有创造精神。 　　政治教师的职业身份需要教师“政治”的专业化发展。政治课教学肩负传授知识和德育的双重功能。胡锦涛同志强调：要坚持育人为本、德育优先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。德育工作的质的规定性，决定了政治教师需要在政治专业上多下功夫。政治教师首先要不断提高自身的政治素养，才能以正确的政治导向教育引导学生。其次，必须以高度的责任感和使命感不断了解和学习最新的时事政治。党的思想路线是“解放思想、实事求是、与时俱进”，马克思主义科学理论的不断发展符合与时俱进的特质，在“发展中国特色社会主义理论”指引下，政治教师应当把最新的政治理念传授给学生。 　　二． 运用教育机智提高教学有效性的实践感悟 　　构建和谐师生关系是提高教学有效性的前提。就教学有效性而言，师生关系的影响至少表现在以下几个方面：师生关系影响学生对教师所教课程的学习兴趣；影响学生的学习情绪和劲头；影响学生与教师交往的频率；会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响。正所谓“亲其师，信其道”只有建立和谐的师生关系，才能满足学生的归属、受尊重、自我实现等心理需求，促进学生自我意识的形成，提高学生学习动机的形成。和谐的师生关系可以营造民主、平等、和谐、活跃的课堂气氛，能有效地保护学生的好奇心，发展学生的求异思维和想象力，促进学生创造力的发展。和谐的师生关系可以在聊家常、谈兴趣、交流心得等课外的时间里进行。每接触一个新的班集体，用最短的时间去了解每一个学生是我的必修课。“知己知彼，百战不殆”，了