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如何培养学生关键能力 　　摘要:职校生除了具有一般中学生的身心特征外,许多职校生还有这样的特点:一方面在内在心理上自卑;另一方面在外在行为上自负。可是他们虽然在心理上很自卑,但会表现出自负的言行。他们显得傲慢、粗野、骄横,经常出现迟到、旷课、打架斗殴、抽烟喝酒等行为习惯上的偏差,表现得自由散漫,不听规劝。 　　然而,职校生在学校学习期间,是他们长知识长身体的黄金时期,也是他们世界观、人生观形成的关键时期。人的潜能是无限的,人是可以发展的,作为现代教育工作者应坚持以人为本,以全面、协调、可持续的发展观来对待每一位学生。现今社会,职业教育工作者要把培养学生的“关键能力”作为教育的主旋律,在教育教学中既要让学生掌握有关的专业知识,更要让学生习得终身受益的品格和能力。 　　关键词:职校生;关键能力;培养 　　职校生除了具有一般中学生的身心特征外,许多职校生还有这样的特点:(1)学生个性突显,表现为自主意识增强,有独立见解,特别是自我保护意识,他们的自尊里容不进半粒沙,一旦出现错误,容不得同学,老师的批评。(2)对学习缺乏主动性,被动地或者根本不愿意接受老师的教育,他们中不少人对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。(3)学生的道德品质有缺陷。他们多数是纪律较差,基础差的。在校园生活,课堂上充分体现,在学校里与同学之间的关系不能正确处理,往往会因小事就闹矛盾,大动干戈。 　　然而,职校生在学校学习期间,是他们长知识长身体的黄金时期,也是他们世界观、人生观形成的关键时期。人的潜能是无限的,人是可以发展的,作为职业教育工作者应坚持以人为本,以全面、协调、可持续的发展观来对待每一位学生。现今社会,职业教育工作者要把培养学生的“关键能力”作为教育的主旋律,在教育教学中既要让学生掌握有关的专业知识,更要让学生习得终身受益的品格和能力。 　　什么是关键能力 　　关键能力指的是具体的专业技能和专业知识以外的能力。它强调的是,当职业发生变更,或者当劳动组织发生变化时,劳动者所具备的这一能力依然起作用。由于这一能力已成为劳动者的基本素质,从而能够在变化了的环境中重新获得新的职业知识和技能。这种从事任何一种职业的劳动者都应具备的能力,常被称为跨职业能力,也有人形象地称之为“可携带的能力”。由于这种能力对劳动者未来的发展起着关键性的作用,所以又被称为关键能力。 　　“关键能力”,具体包括胜任某种职业岗位的职业技能、技艺和动作能力;团体中的行为合作能力;具有为任职后的学习和发展打好坚实基础的能力;具有科学的学习与工作方法:如系统思维能力、抽象能力、分析能力、创造能力、在实践中运用理论知识的能力等;作为第一线生产、服务和管理人才所应具备的基本素质,既包括意志品质、职业道德和职业行为,如纪律性、安全意识、质量意识、自信心、决策能力、评判能力、全面处理事务的能力等。进入21世纪,社会经济发展的特点要求职业教育必须加强对学生“关键能力”的培养,增强职业学校学生的社会适应性。 　　关键能力的培养途径 　　1.在德育教育中,贯穿“关键能力”的培养 　　诚然目前职校生的生源,主要是初中阶段的中下生,以及一部分“差生”,他们的学习成绩确实差,但我们决不能因为这个原因就看不起他们。作为班主任,我们应因势利导,以“学做人,求发展”的理念为核心,树立正确的学生观、教育观。在学生整个德育过程中贯穿始终,培养学生良好的职业素质和较强的“关键能力”。 　　在教学和管理中始终贯彻“塑造人”的品德教育,在进行爱国主义、遵老爱幼、诚实守信、遵纪守法等良好思想意识和道德情操教育的同时,还要加强对学生良好职业素质的养成教育,培养学生具有德智体全面发展、具有全心全意为人民服务,对工作认真负责的态度,受岗敬业的良好职业道德。 　　在进行德育教育的同时还要从培育学生良好的学习生活习惯入手,培养良好职业素质和职业行为,造就学生的守纪守时、团队合作精神,通过严格管理,使学生具有适应未来社会需要的较成熟的专业知识和专业技能及适应现代化生产岗位的各种素质。 　　2.在课程教学中,培养学生学习的能力 　　一方面,以培养能力为中心,学会自我学习。职校生由于基础较差,不少人已对学习失去了兴趣,但他们思想活跃,求新求奇思想较重,对周围世界十分敏感好奇,他们喜欢观察事物,凡是觉得新鲜的就想了解,凡是自己喜好的就会去做。教师就应该利用这种心理特征,帮助他们寻求途径,让他们对学习重新产生兴趣,激发学生学习的积极动机,树立起继续学习的愿望。根据职业教育的特点,从需要出发兼顾长远,以“必须、够用”为原则,不求完整,但求够用。以职业能力为出发点,强化职业技能培训,使学生具有把成熟技术和管理规范变成现实的生产和服务的能力,毕业后走上工作岗位就能很快适应工作。要做中学、学中做,边做边学,教、学、做合一,心、手、口并