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怎样才是有效的批评 　　时下，幼儿教育中非常流行“赏识教育”。与此同时也有很多人反对“批评教育”。很多人认为，“赏识教育”可以增强孩子的自信心，能促进孩子身心的健康发展，而批评对孩子的成长是不利的，应该不用或尽量少用。 　　可是，每个孩子在成长中都难免会犯错误，而指出错误常用的方式就是进行批评。我们认为，批评是孩子成长过程中必须的手段，不批评或者错误的批评对孩子的成长都是不利的。 　　怎样批评是有效的批评呢？批评真是像人们想象的那样一无是处？让我们一点点揭开批评的面纱。 　　一．批评是什么？ 　　一提到批评，大家都想到的常常是这样的一幅画面：双手叉腰，身体前倾，面目狰狞，唾沫横飞的批评者，面对着一个犯了错的快把头垂到地底下去的被批评者。 　　这是一种比较夸张的描述。虽然大多数人都对批评很反感，但是人们却常常使用这种批评方式。 　　这样的批评有效吗？ 　　在幼儿情感课题研究中我们发现，30％的批评成了孩子的耳边风，引发孩子生气、难过很害怕的情绪。 　　1．批评是交往 　　所谓交往，就是在社会活动中交往双方通过语言符号系统和非语言符号系统进行信息和情感的沟通过程。批评也是一种交往。当孩子出现了错误行为或者不当行为的时候，教育者与孩子之间应通过语言和非语言的行为，进行语言信息和情感的沟通。 　　2．批评是工具 　　哪个父母不爱自己的孩子？哪个教育者不期望孩子能够健康成长？孩子的是非认知、良好的心里品质、良好的行为习惯的培养，在很大程度上取决于教育者的正确导向。 　　批评，正是教育者在指导孩子的时候所使用的一种工具。教育者通过批评来指正孩子错误的行为，指明正确的行为。 　　二．批评的用处 　　我们经常会发现，我们的批评变成了孩子的耳边风，甚至一起孩子的害怕、难过和生气的情绪，并没有起到应有的作用。那么，我们的批评究竟为了达到什么目的呢？ 　　批评不是为了宣泄教育者的情绪，批评不是为了单纯地惩罚孩子，批评不是为了教育者的自我满足。批评是为了让孩子了解家长和老师怎么看待他们的错误行为，是为了然让孩子改正错误行为，是为了让孩子再也不要犯同样的错误，是为了塑造其正确的行为。 　　批评是教育者与孩子之间的信息和情感的交流；批评是教育者对待孩子错误行为的告诫；批评是教育者对孩子正确行为的塑造。 　　1．与孩子交流 　　交流，实质上是教育者针对孩子的错误，与孩子之间开展的双方信息和情感的沟通。 　　2．塑造孩子 　　孩子是在犯错误中不断成长的。因为孩子会犯错，家长才能知道需要培养孩子哪方面的行为习惯；因为孩子会犯错，老师才能及时矫正孩子发展中存在的问题行为。孩子良好行为习惯的形成、能力的培养，都需要教育者及早发现问题并对其进行沟通。 　　3．告诫孩子 　　教育者为了孩子的健康成长，规劝孩子以后不要做某事，这就是告诫。 　　三．批评的要素 　　批评是由被批评的事件、批评者、被批评者和批评时所处的环境四个要素组成的。 　　孩子犯错误或有过失以后，教育者在一定的场合下批评孩子，孩子所犯的错误就是被批评的事件，孩子就是被批评者，教育者就是批评者。场合不同，对批评的作用和影响也不一样。这里，场合就是环境。 　　四．批评与表扬 　　批评与表扬都是奇偶碍于孩子的常用手段。在日常中，我们常常在批评中包含表扬，或者通过表扬的方式鼓励孩子良好的行为，从而抑制孩子不良的行为。 　　批评和表扬既有相同点，又有不同点。批评和表扬都是交往，都是塑造孩子良好行为的手段。 　　1.相同点 　　表扬和批评相同，都是交往的一种，都是教育者通过语言和非语言系统与孩子进行信息和情感的沟通。 　　2．不同点 　　批评和表扬是塑造孩子行为的两种不同的方式。批评是通过否定性的评价，指向孩子的错误行为，要求孩子改正错误的行为，指出正确的行为；而表扬是通过肯定性的评价，指向孩子的正确行为，消退其不良行为，塑造其良好的行为。 　　批评作为一种教育手段，它是一种交往，一种工具。教育者通过批评与孩子交流、沟通情感；通过批评来塑造孩子的良好行为；通过批评来告诫孩子什么事情该做、不能做。批评若想达到理想的效果，离不开教育者的努力，教育者需要针对批评的事件、受批评孩子的特点和批评所处的场合来调整批评策略，教育者需要采用有效的批评内容、批评的策略和批评的表达。批评与表扬都是教育孩子的手段，不同的是评价的性质相反。只有批评与表扬的联合作用，才能让孩子茁壮成长。 - 2 -