《中小学生心理健康水平评价的研究》.docVIP

《中小学生心理健康水平的评价研究》 课题研究阶段总结 图强中学课题组 2007.12 一、 课题概况：我国的中学生心理健康水平的评价研究起步于20世纪80年代，已有近20年的历史，教育部在1999年8月颁布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的提出则进一步推动中学生心理健康的研究，从而也带动了中学生发行量健康水平的评价研究的深入。然而从总体看我们的研究还处于探索阶段，还在观念陈旧落后，形式主义严重；整体水平偏低；师资队伍薄弱，专业人才匮乏；理论水平较低，指导实践不力；操作缺乏规范，消极倾向显现等问题。虽然问题还很多，然而随着我们国家科技与经济的进步，以及国际相关研究的浪潮的推动，我国的相关研究的发展趋势也呈现出专业化、实践化与研究化的方向 二、 课题负责人：杜军海 三、 课题组成员：康少卿、李晶玉、孔大伟、陈宏、刘珊、唐永强、邹宏凤、刘丙银。王华俊、邱波、张欣、郭秀艳、谢艳春、孙桂芝、姚芳、王晓霞、李德臣、孙桂娟、王学东、陈慧敏。于淑清、张丽娟、高素苹、孙柏胜、曹希彤、赵丽、才荣丽、孙瑞、李新福。 四、 课题已经开展的工作：自2007年1月课题准备阶段完成之后，课题组成员以小组的形式分别进行研究，其中第一小组主要负责中学生心理健康水平的问卷调查并编写了中学生心理健康调查量表，如下： ?中学生心理健康评定量表 测量目的 学习心理健康测评的方法，综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的关系。 测量说明 初中生正处在青春发育高峰期，生理变化明显；心理上仍处在半成熟、半幼稚之间，有很多的矛盾心理。高中生生理发育进入成熟阶段；心理上是自我意识形成的关键期，也存在较多的心理冲突。可以通过该量表测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。量表简介 《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。 量表正文 中学生心理健康评定量表 指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。 学 生 概 况 表 姓名：　　　 性别：　 年龄：　 学校：　　　　　　　　 班级： 是否班、队干部 ：　 是否独生子女：　 是否单亲家庭：　 ? 无←……→严重 1.我不喜欢参加学校的课外活动。 1　 2　 3　 4　 5 2.我心情时好时坏。 1　 2　 3　 4　 5 3.做作业必须反复检查。 1　 2　 3　 4　 5 4.感到人们对我不友好，不喜欢我。 1　 2　 3　 4　 5 5.我感到苦闷。 1　 2　 3　 4　 5 6.我感到紧张或容易紧张。 1　 2　 3　 4　 5 7.我学习劲头时高时低。 1　 2　 3　 4　 5 8.对现在的学校生活感到不适应。 1　 2　 3　 4　 5 9.看不惯现在的社会风气。 1　 2　 3　 4　 5 10.为保证正确，做事必须做得很慢。 1　 2　 3　 4　 5 11.我的想法总与别人不一样。 1　 2　 3　 4　 5 12.总担心自己的衣服是否整齐。 1　 2　 3　 4　 5 13.容易哭泣。 1　 2　 3　 4　 5 14.我感到前途没有希望。 1　 2　 3　 4　 5 15.我感到坐立不安，心神不定。 1　 2　 3　 4　 5 16.经常责怪自己。 1　 2　 3　 4　 5 17.当别人看着我或谈论我时，感到不安。 1　 2　 3　 4　 5 18.感到别人不理解我。 1　 2　 3　 4　 5 19.我常发脾气，想控制但控制不住。 1　 2　 3　 4　 5 20.觉得别人想占我的便宜。 1　 2　 3　 4　 5 21.大叫或摔东西。 1　 2　 3　 4　 5 22.总在想一些不必要的事情。 1　 2　 3　 4　 5 23.必须反复洗手或反复数数。 1　 2　 3　 4　 5 24.我总感到有人在背后谈论。 1　 2　 3　 4　 5 25.时常与人争论、抬杠。 1　 2　 3 　4　 5 26.