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关于让科学教育、人文教育成为当今教育的主轴_教育理论论文 关于让科学教育、人文教育成为当今教育的主轴_教育理论论文 【论文关键词】科学精神 人文精神 重要性和迫切性 思想品德课 人文教育 　　【论文摘要】本文主要是通过对科学、人文的认识，对当前人文教育的必要性和迫切性以及对当前的思想品德课中如何进行人文教育的想法作了一些粗浅的阐述，表达了作者渴望加强科学、人文教育，从而增强学生的人文底蕴、培养学生崇高的人文情怀，让科学教育、人文教育成为当前教育主轴的思想。 　　 　　目前，应试教育依然存在，有重学科教育轻人文教育、重智育轻德育、重知识传授轻人格培养的倾向。教育的功利性色彩日益浓厚，人文属性渐趋模糊。教育者和受教育者普遍以实利性的眼光来看待教育、从事教育，将接受教育的过程纯粹视为“就业准备的过程”、“智力投资的过程”、“价值积累的过程”等等，甚至主张要将其“产业化”、“商品化”。 　　中学时期，可以说是学习知识最好的时期，但同时也是情感迅速成熟的时期。孩子长大成人，虽然需要掌握一定的知识，但同时更需要有及时的人文教育——审美教育、道德教育、心理素质教育、人际交往和音体美劳等教育。最近胡总书记在党的“十七”大报告中提到：“要建设和谐社会。”我们学校应重视人文教育，首先培养出和谐的人。其实，教育除了传授知识、培养技能以外，更重要的任务是对学生进行人格的培养、情操的陶冶、品德的磨砺、科学精神和人文精神的培养。这就给我们教师提出了一个崭新的课题——如何培养学生的科学发展观和人文精神。 　　 　　一、科学精神和人文精神的共识 　　 　　在当今社会，对科学精神和人文精神的大讨论，出现了对科学精神和人文精神概念的不同界定，但对“通过各种人文学科知识的吸收而形成的价值观、道德、信念、理想、气节和人格等”这一实质是共识的。 　　我认为，我们今天重视、提倡的人文精神应该是一种和科学精神相互交融的人文精神。在当今，科技如此高速发展与高度发达，人文文化、人文教育显然特别重要，科技与人文对人类社会与个人犹如双翼，只有双翼健劲，才能长空竞胜。从科学精神与人文精神的内在联系看来，二者本身存在着相通性。理性的科学精神必然蕴含着人文精神的成分，而高度发达的人文精神也必然包含着科学精神的要素。可以说，没有科学的人文是残缺的人文，人文中有科学的基础与珍璞；同样，没有人文的科学是残缺的科学，科学中有人文的内涵与精神。人文精神与科学精神的这种相通性，就决定了人文教育与科学教育具有实现整合的内在机制，可以做到“我中有你，你中有我”。 　　 　　二、进行人文教育的重要性 　　 　　1、进行人文教育是时代发展、民族复兴的需要 　　当今社会的发展正步入一个全新的时期，中华民族的伟大复兴需要大量具备专业知识与强烈民族自尊心、社会责任感的人才，只有真正具备科学精神和人文精神的高素质人才，才能为国家进步和中华民族的伟大复兴发挥巨大的作用。可以说，科学精神和人文精神是人的两种基本需要。正如全国人大副委员长李铁映在2001年中国人文社会科学论坛上所指出的：“现代科学的发展已经证明，自然科学与人文科学犹如车之两轮、鸟之两翼，两者构成完整的科学体系。只有两轮共转，协同前进，两翼共振，携手同飞，才能共同为人类社会的发展提供指导和动力，才能推动整个科学事业的全面发展和繁荣。” 　　 　　2、进行人文教育是学生个人全面发展的需要 　　人文教育的成功与否关系到学生个人人生的成败。对个人来说，人格的高尚与卑劣、事业的成功与失败，是人生的重要价值尺度。没有完善的人格，很难谈及家庭、事业、人生的成功与辉煌。纵观古今中外，凡有所成就者，都具有坚定自信和百折不回、锲而不舍的毅力。爱迪生认为：“伟大人物最明显的标志就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。”几十年来，强调以工具理性为指导的教育忽视了价值理性，带来人文精神的长期缺失，从而培养出大量德智分离、有能无德的“人才”，造成的负面影响有目共睹，不久前清华大学学生刘海洋因烧碱泼熊便是典型。目前，在校学生绝大多数是独生子女，克服他们娇生惯养、意志薄弱、任性的弱点，培养他们有胆有识、坚定自信、知难而进、锲而不舍的意志力，显得更为重要。 　　 　　三、对当前思想品德课如何进行人文教育的一些想法 　　 　　我们的教育应该将科学教育与人文教育交融，协调而健康地育人，提高我们的青少年一代的素质。在重科学教育而轻人文教育的今天，加强人文教育尤其重要。思想品德课属于人文学科，是目前我国学校进行品德教育的主渠道，应该说，它在培养学生健康人格，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着学科优势。然而，必须承认的是，随着社会发展，其实际效果越来越不容乐观。目前，中