从幼儿绘画了解幼儿内心世界及其亲子关系.docVIP

从幼儿绘画了解幼儿的内心世界及亲子关系 经国学院幼保系讲师 童玉娟 （摘自蒙特梭利双月刊第五十九期） 前言 绘画对幼儿而言，是自然感情与情绪的表达，同时因为幼儿的语言词汇有限（范琼方，1998），因此绘画是幼儿传达请感与情绪的最好手段（Read, 1958）。从不规则的线条涂鸦，到圆圈的涂鸦、命名的涂鸦，以及造型为主的幼儿绘画，都是幼儿藉以表达内在情感与思绪的最直接方式。亦即藉由绘画，幼儿将其内心世界以各种不同的样子、不同的线条、造形及色彩，无意识、有意识的自然流露。是故从绘画可以了解幼儿的内心世界，甚至其中透露的亲子关系（Lowenfeild, 1957），因此本文拟从相关研究检视幼儿绘画中所透露的幼儿内心世界以及亲子关系，以进一步阐述幼儿绘画是了解幼儿的内心世界以及亲子关系的重要方法。 贰、幼儿绘画与幼儿的内心世界及亲子关系 一、幼儿绘画与幼儿内心世界 根据日本语言心理学家与发达心理学家浅野八朗的研究，幼儿情绪个性可以根据儿童绘画的线条、色彩和造型来加以分析﹙郑民进，民76；朱静芳，民92﹚，以下根据这三个方向做分析： （一）线条与幼儿情绪个性 「法国画家Braqueg认为线条是表现情绪与个性最丰富的语言」（吴长鹏，民88，p6）。所以，从幼儿绘画的线条可以看出幼儿的个性、情绪发展与情绪的象征（吴长鹏，民88；郑明进，民76；张明慧，民90；朱静芬，民92﹚。 常画直线的幼儿比较精明、干练、沉着、稳重，做游戏时较具领导能力，对朋友重感情及情趣；若女孩子常画直线，则带有男性的心理倾向。曲线则代表幼儿具有温和、柔顺、内向的特质；若男孩子常画曲线，则带有女性的心理倾向。水平线代表幼儿具有和平、安全及稳定感，和同侪们容易相处的融洽。而垂直线代表幼儿具有积极、肯定、明快的情绪与性格。常画粗线的幼儿个性比较强，有拓落之感，并且容易冲动，常有欺侮同学的行为。画细线代表幼儿比较柔顺、轻巧、胆怯及害羞。而又短又直的短线画的多，曲线出现的少，锐利的角度出现较多，代表幼儿具攻击性。 所以，依照线条所画的强度，可以将幼儿的情绪与个性现象做分类。缺乏安全感、胆小而自我压抑的幼儿，几乎是画不出清晰的线条。相反地，能够画出强而有力的线条或在画纸上刻出痕迹者，则具有攻击性。均衡发展的幼儿绘画，出现清晰且干净整齐的线条。 （二）色彩与幼儿情绪个性 色彩可以显示心理健康状态，因为幼儿会把情绪和情感表现于绘画中。幼儿绘画的色彩是个性、情感与情感的代号，幼儿绘画的形象是思想的密码（苏振明，1999）。幼儿使用色彩时蕴含了情感，更可以从幼儿的用色观察幼儿当时的心理状态、个性和情绪表达。幼儿用色彩表示情绪，是内在生活的投射；幼儿使用色彩和语言一样，是一种发表思想和情感的工具。在幼儿绘画里，可以依据绘画中的色彩判断幼儿的心理状态与情绪，其主要目的在于发现他们的心情，使幼儿的心理与情绪能够保持平衡。 从选用色彩的种类、色彩的明暗度、曲线和直线的构成，也可以了解幼儿作画时的情绪与个性﹙郑明进，民75﹚，如心情愉快、活泼时所用的色彩丰富，且倾向于明朗的色调﹙黄色、粉红色、红色、黄绿色﹚。在忧郁、烦闷、不安时，则倾向于暗调色彩之使用﹙黑色、自色、暗绿、灰色﹚，并使用在画面上的颜色也较少。经常使用暖色系﹙红色、橙色、黄色﹚则是表现自由、爱情的满足、自我中心、同情、依赖他人、协力、调和的，其表示幼儿是幸福快乐，家庭生活环境是良好的。常使用冷色系﹙绿色、青色、蓝色、茶色、黑色﹚是表现压抑、不适合、理性、意志、自私、反抗性的，幼儿在情感与情绪生活上需要加以疏导。 张淑媛（民90）认为幼儿对色彩的使用，大多反应其对物体的主观情感，所以色彩的运用具有深层的心理与情绪意义。故个性开朗、生活经验丰富、社会适应良好的幼儿，在情绪表达时，其主要的色彩是使用红、黄、橘、白色。个性内向、与人相处困难的幼儿，其主要的色彩使用为蓝、绿、紫、黑。 （三）造形与幼儿情绪个性 根据幼儿绘画的造形，以下是几种常见的情绪象征： 1、树木造形 （1） 画出根部的树木 幼儿在画树木时，如果把根部画出来，根据统计画出根部的幼儿，幼儿园占15﹪，小学低年级占40﹪。假如他把根部画的特别大，或是对根部特别关心时，可以查看是否受童话书的图案或亲眼看到栽种树木的情形而影响。假如都不是则象征体力、体能比别人差的那种劣等感的表示。 （2）有花和果实的树木 当女孩对母亲的化妆品感到兴趣，男生发现自己的身体与女生不同时，会有这些树木出现。但是也有幼儿是在果园或公园中看到这种树木，受此影响而画的，就不同了。 （3）只画「树干」和「树枝」没有叶子的树木 幼儿画树木只有26﹪会画上树叶，因此不画树叶的多半是情绪安定的幼儿，他能控制情感，并且有礼貌。但是有些