高三班主任工作探索.docVIP

高三班主任工作的探索 教育质量管理，是学校管理的核心内容。提高教育质量管理是通过教师运用科学的方法和手段实施的。尤其是到了初等教育的出口——高三，班主任工作更显得重要。如何做好这一阶段的班主任工作？如何取得教学质量最佳业绩，让每个学生在高考中发挥出应有的水平？下面谈一谈我任高三班主任一些做法。 一、通过有效的班级管理，提升教育质量。 高三班主任工作必须是班级管理、思想教育、心理指导相结合，必须主动地协调各科任老师的关系，多与家长联系，多与学生沟通。做到学校、社会、家长有机结合，促使学生各科成绩平衡发展。要时刻记得为学生着想，学生十一年的寒窗苦读就剩关键的一年，这一年对学生来说都是关乎命运的一年，所以高三班主任应从思想、学习、生活等方面更多地去关心他们，了解他们。让他们感到我们班主任既是他们的严师，又是他们的朋友。这些都要在有效的班级管理下实施。 （一）帮助学生树立奋斗目标。通过一会二谈的办法为学生们树立奋斗目标。通过主题班会的形式，帮助学生树立一个宗旨，两个理念。一个宗旨是每个学生要自己有责任心，从高的层面来说，学生应该对国家负责，从低的层面来说，学生应该对家长、班级、学校和自己的人生负责，落到实处，学生必须每天对自己的行为负责。两个理念。一是学生的可塑性很大。只要用对了方法，每个人都有可能发出耀眼的光芒。二是要学好功课，勤奋是学生的必要选项。通过主题班会要让学生感到进了毕业班有了新要求、新目标、新动力，感到班主任在学习上是严师，也是人生道路上是朋友。通过与每个同学谈话，有针对性的逐一明确目标。我特别珍惜每一次学生谈话，谈话前都充分地做好准备，恰当的找准谈话的机会，营造宽松氛围，对后进生与优等生要一视同仁，在谈话过程中我们可以发现问题从而解决问题，帮学生树立每个时段的目标。在实践中，我对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。在差生上花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们，通过多次个别谈心，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。实践证明：通过抓“两头”来带动和促进中间，可以达到事半功倍的效果，教学质量就会大面积提高。 （二）开展四项教育，为同学保驾护航、添油加力 1、班风学风教育 作为高三的班主任，在管理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风建设，对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。继续开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心的特点，抓住他们这种认识上的误区，在加强思想教育的同时，必须进行必要的管理，不能搞特殊化，也不随意迁就他们。另一方面要在全班中树立良好的学习风气，鼓励学生们抓住最后的机会，勤奋努力学习。对优生，要鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼；对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成，良好的班风和学风也就自然而然地形成了。 2、遵纪守法教育。 对高三学生仍然要继续加强《中学生守则》《中学生日常行为规范》《公民道