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教育理论综合知识复习（2） 单选题 1．我国历史上的（ ）朝时代就有了学校教育的形态。 A.夏 B.商 C.西周 D.东周 2．我国的科举制度起于（ ）朝，直到清政府于1905年下诏“停科举以广学堂”时废止。 A.汉 B.隋 C.唐 D.宋 3．政治经济制度决定教育的（ ） A.规模 B.速度 C.内容 D.性质 4．美国生理和心理学家格赛尔的双生子爬楼梯的实验说明（ ）因素对个体发展的影响。 A.遗传 B.环境 C.主观能动性 D.成熟 5．（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 6．教育的目的应当由人的本性、本能需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓的（ ） A.社会本位论 B.个人本位论 C.形式教育论 D.实质教育论 7．教学过程是一个特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（ ） A.有差异的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识 8．教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（ ） A.教育的终身化 B.教育的全民化 C.教育的民主化 D.教育的多元化 9．主张把“一切知识传授给一切人”的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育的人是（ ） A.卢梭 B.康德 C.苏格拉底 D.夸美纽斯 10．（ ）是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。 A.学校物质文化 B.学校精神文化 C.学校观念文化 D.校园文化 11．校园文化的核心是（ ） A.学风 B.组织和制度文化 C.精神或观念文化 D.物质文化 12．（ ）是推动人本身发展的决定性因素。 A.遗传素质 B.后天教育 C.人的主观能动性 D.外界环境 13．人的生理成熟的标志是（ ） A.性机能成熟 B.能独立生活 C.个性形成 D.发育期结束 14．美育的最高层次任务是（ ） A.创造艺术美 B.创造生活美 C.培养创造美的能力D.培养鉴赏美的能力 15．下列是教师中心论的代表是（ ） A.赫尔巴特和凯洛夫 B.赫尔巴特和卢梭C.卢梭与杜威D.凯洛夫与杜威 16．儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单积累过程，而是伴随同化性认识结构的不断再构，这一观点属于（ ）观点。 A.自然成熟论 B.发生认识论 C.发现论 D.环境——学习理论 17．（ ）是一种最古老、使用范围最广的课程类型。 A.必修课程 B.学科课程 C.基础性课程 D.分科课程 18．提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是（ ） A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.泰勒 D.赫尔巴特 19．掌握启发性原则教学的首要问题是（ ） A.发扬教学民主 B.启发学生独立思考 C.调动学生学习的主动性 D.让学生动手，培养独立解决问题的能力 20．在有条件的学校实行按能力分班教学，允许成绩优异的学生跳级，这符合（ ）的教学原则。 A.启发性 B.循序渐进 C因材施教 .D.理论联系实际 21．最能发挥教师在教学中的主导作用的教学组织形式是（ ） A.个别教学制 B.班级授课制 C.分组教学制 D.道尔顿制 22．以教学组织形式为中心的策略是（ ）策略 A.内容型 B.综合型 C.方法型 D.形式型 23．学者（ ）的（ ）理论认为，冲突的交往和生活情境最适合促进个体道德判断能力的发展。（ ） A.皮亚杰 道德发展 B.皮亚杰 道德教育 C.科尔伯格 道德发展 D.科尔伯格道德教育 24．社会学习模式主要是美国的（ ）创立的。 A.皮亚杰 B.科尔伯格 C.麦克费尔 D.班杜拉 25．班级建设的设计中最重要的环节是（ ） A.班级建设的目标 B.实现目标的途径C.具体方法 D.工作程序 26．学校培养人才的数量与质量在很大程度上取决于（ ） A.办学水平高低 B.学校硬件环境优劣 C.师资水平高低 D.全校各个班级管理的成功与否 27．被称为“教育学的雏形”，标志着中国古代教育思想开始从其他学科中独立出来的是（ ） A.《论语》 B.《礼记》 C.《学记》 D.《孟子》 28．柏拉图的教