构建前后一致逻辑连贯数学学习过程.pptVIP

让学生解“好题” 好题的标准：反映数学本质，与重要的数学概念和性质相关，体现基础知识的联系性，解题方法自然、多样，具有发展性，表述形式简洁、流畅且好懂，等等。 做题目，为什么？ 现状：解题教学占据大部分时间。认为“会解题”最重要，解题速度快就是灵活，会解难题就是数学水平高。因此，数学教学中，为追求速度而搞大运动量刺激-反应训练，为解难题而挖空心思地玩技巧等现象司空见惯，至于解题目的，太多老师疏于思考。解一辈子题不知道“为什么”，乃至教一辈子数学不知道教什么的老师大有人在。 解题的目的 加深理解概念，牢固掌握双基； 加强概念的联系性，从联系中获得灵活运用知识的灵感； 学会思考，培养和发展能力； 查漏补缺； 培养学习（解题）习惯。 解题教学的要诀 习题要精选，题量要适度； 题目要有典型性和多样性，要有一定数量的基本题； 由单一到综合，循序渐进，由浅入深； 培养“回到概念去”、“从联系中寻找新思路”的习惯； 一定要有解题后的反思环节——一类题目的解法。 课例：点到直线的距离公式 六、取势明道优术的辩证关系 取势务虚，明道求实，虚实结合，方可行事；道为术之魂，术为道之体，以道统术、以术得道才能相得益彰，道不明，术再优也难免功亏一篑。取势，远见也；明道，真知也；优术，实效也。取势明道优术并重，则数学育人可如愿成功。 结束语 数学育人——使学生在数学学习中 树立自信，坚定正念， 增强定力