基于幼儿天性区域活动课程的研究和实践慈溪市实验幼儿园课题组.docVIP

基于幼儿天性的区域活动课程研究与实践慈溪市实验幼儿园 课题组 随着时代的发展、社会的进步，未来所需要的人才是高素质、复合型的，特别应该具有合作精神与创新能力的。幼儿作为社会未成熟者，扮演着社会文化学习者的角色，这是一个不争的事实。但这并不意味着幼儿就是一个完全被动的、一味模仿的个体。事实上，传统的教育在理念上真的把幼儿看作“白板”，认定了其“染于苍则苍，染于黄则黄”；在教学实践中，以封闭的课程，机械的集体教学向幼儿进行着单向的灌输。这种完全忽视儿童天性的教育，在儿童接受系统教育的第一站就扼杀了儿童的活泼、好奇、自主创新和充满探索欲望的天性。 如何转变这一现状？作为奠基教育的幼儿教育首先应向封闭式的传统课程挑战，大胆地以开放的理念来设计和实施课程幼儿的重视幼儿与环境材料的相互作用，重视活动过程中教师与幼儿的随着幼儿教育改革的不断发展，国外一些新的幼儿教育理念和教育经验不断传入我国。从上世纪7O年代开始，流行于美国的“开放教育”思想也逐步渗透到我国幼儿教育领域当中。近些年来，随着我国幼儿教育改革的进一步推进，被看作是“开放教育”思想具体体现的区域活动，已经开始被一些幼儿园接受并运用。低结构的区域活动具有开放性、自主性、可选择性等特征，有利于解放幼儿的眼、手、脑、嘴与时空，促使幼儿快乐地与环境、材料、同伴进行互动，从中得到个性化的发展，更有益于合作精神与创新能力的培养。显然，区域活动是实