提高初中思想品德课堂教学有效性简单思考.docVIP

提高初中思想品德课堂教学有效性的简单思考 东台市弶港镇中学 韩 军 从21世纪初开始，我们盐城地区初中开始在全面新课程，思想品德课堂教学状况已悄然发生了变化学生在课堂上变得敢于举手，敢于质疑；教学手段的现代化、教学资源多元化也给教师的课堂教学带来了诸多的便捷，取得了不少令人的。但是欣喜的背后，不难发现，确实存在着一些令人担忧的问题。由于在某些程度上受“老师讲学生听的传统模式”的影响，很多思想品德课堂始终笼罩在传统灌输式的阴影下，可谓是“”，?影响了思想品德课的教。，在课堂上，。可以说，没有科学有效的课堂教学,即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。??? 大量的成功教学已经证明，课堂有效是教学的，“有效教学”?关心的主题就是使用恰当的教学策略来提高教学的效率。它是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，也，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。有效教学是一种理念，它可能涉及到方方面面那么，如何提高一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性呢？怎样才能使初中思想课教学充满生机与活力，提高初中思想思想课的实效呢？??? 一、??? 我们教学的对象是学生，我们教师不是流水线的工人师傅，学生也不是机器制造的产品，大小一样，个个如意。学生是社会中的人，是有着思考、有行动的人，在学校内是我们教育的对象。 教学的基本要素一般有，一是学生；二是教师；三是课程资源（或者叫教学内容），可见学生要素是放在教学的第一位。“有效教学”实际上包括教师和学生两个层面。常态下，人们对“有效教学”的解读往往侧重于教师的工作，而在新课程背景下，则更多的要考虑学生主体积极性的调动，考虑学生所获得的具体进步和发展。新课程的改革的核心理念就是一切为学生的发展。在课堂上学生不是教师表演的观众，而是学习教师应该以新课为指导，发挥主导作用，通过科学的引导最终形成一种师生互动、生生互动等多向互动的、和谐的课堂教学。? ?? ?调动积极性是基于学生对学习的一种内在需要，是基于外在诱因和强制。如：我在上“思想品德”，，结合事例分小组展开讨论，课堂气氛非常活跃。他们畅所欲言，各抒己见。这样，激发了学生学习的积极性和主动性。同时也让学生意识到，??? 其次是要积极培养学生是独立学习的意识。 日常生活中，在理论上，大家都知道学生是学习的主人，学生是有着独立精神的个体，可是一到实际课堂，大家是放不开手脚，处处担心，时时不放心。传统教学低估、漠视学生独立学习，课堂变成讲堂，教师变成了讲师，学生则成听客。这样学生独立性不断消失，依赖性越来越强其实每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，从而让学生发挥自己的特长，培养学生独立学习的能力发现独特性，传统教学中忽视学生的差异“一刀切”现象十分普遍，这种“”式的教学，严重束缚了学生的手脚，禁锢了学生的头脑，压制了学生个性.在新课程改革中,思想品德课要因材施教,根据学生的不同特点,从而发现学生学习的独创性,使不同资质的学生都有自己的努力方向,体验到成功的喜悦.这样学生对学习产生兴趣,能发挥主动性、积极性和创造性。二、注重目标的全面性??? 教学目标，有时候的很多人直接理解为教师的课堂教学目标，其实这种理解不够全面的，它的另一层含义还包括学生的学习目标，而且学生的学习目标更应该是我们教师教学的落脚点。达成教学目标，它是教师活动的灵魂，也是判断教学是否有效的直接依据。新课程教学目标提出了“三维”课程目标我们应根据思想品德学科的特点和学生的实际?? 第一、目标定位要准，要面向全体学生高、中、低三个层次高、中、低三个层次每堂课学生发言不少于课堂上学生动口、动笔、动手时间不少于1分钟。教师讲授新课不得超过全课堂的二分之一时间??? 三、??? 古人云：亲其师，则信其道。如果每个思想教师能够很好地提升了自己的能力，也会对思想品德课堂有效性提供很好的帮助。真理和品德的力量是巨大的，只有通过教师的人格示范才能得到充分发挥由此可见，思想教师的人格示范作用十分重要。 ???思想教师要具有优良的思想品??? 有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，教师讲社会责任时，自己却不求上进，；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。可见，教师必须以身作则，为人师表，学生才会有。??其次，?任教思想教师要具有扎实的理论知识：“闻之未闻、业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”当今世界科学技术突飞猛进，新信息、新观念迅速传播。教师必须善于不断认识，提高素质；必须积极探索新的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣等等。思想教师要? 宋庆龄爱孩子