蒙古族中学班主任结构分析.docVIP

蒙古族中学初中部班主任结构分析 一、班主任结构分析： 初中部教师总人数46人，高级7人，中级29人，初级10人；35岁以下9人，35岁-45岁30人，45岁以上7人。初中部班主任12人，高级2人，中级5人，初级4人；35岁以下5人，35岁-45岁6人，45岁以上1人。 二、优秀班主任介绍材料 1、陈芙灵。初三一班班主任。 2002年8月开始担任班主任至今，在已经度过的八个学年中，本人担任班主任工作的表现受到认可，因此在2002—2005三个学年都被评为县优秀教师，2005——2007两个学年被评为县模范班主任。2008年9月再次被评为县优秀教师。2009年被市教育局认定为班主任工作带头人。1010年9月又一次获得县模范班主任的称号。 2、钱华南。初二一班班主任。1998年参加工作以来一直担任班主任工作，工作勤勤恳恳，任劳任怨，对待学生，有一颗高度的责任心，在对学生的管理中始终严格要求学生，善于做学生的思想工作，而且严中有爱，无微不至的关心和照顾学生，发掘学生潜力，培养学生的能力，她常说：“让班级的每朵花儿都开放”。13年来她的班主任工作非常出色，得到了家长的满意和领导、同行们的认可，所带班级曾多次被评为县级、市级先进班集体，她本人先后在2005——2010年6次获得县级模范班主任、市级优秀教师的光荣称号。分别在2009、2010届的全县班主任综合素质大赛中获一等奖，在2009年大庆市班主任综合素质大赛中获第一名。 三、班主任工作取得的成绩 有多名班主任被评为县、市级优秀教师、骨干教师、模范班主任、班主任工作带头人等荣誉；多名班主任老师多次在县、市级举办的中小学班主任大赛中获奖。 四、班主任工作校本培训现状 1、实行班主任例会制度，每周进行一次。内容涉及工作总结、工作布置、理论学习、业务培训、经验交流等。通过定期举办班主任经验交流会、主题班会观摩等形式，为班主任相互学习创造条件，努力使班主任在相互学习中不断成熟、不断提高。倡导班主任自学教育理念和钻研教育方法，结合自己在实际工作中遇到的问题，进行有针对性的研究，探索更有效的工作方法，不断提高工作艺术。 2、对班主任进行业务培训。通过班主任培训会，加强理论学习，充分利用好报刊、杂志、网络，学习先进的教育理念和班级管理经验，让班主任更新教育观念，指导班主任积极开展班级工作，比如班干部的选拔和培养，班级活动的开展，后进生的转化等等，不断提高班级的管理水平。 3、对班主任进行专业化系统化培训。组织班主任观看名人名家的演讲，全国知名班主任的讲座。比如观看魏书生的怎样当好班主任的讲座，学习一些先进的管理经验和办法，结合自己的工作实际，有机的结合起来。 五、班主任工作存在的问题或困惑 1、学校教育与家庭教育的困惑。一些家长教育观念落后，思想意识落后，只是一味的宠着孩子，对孩子犯下的错误视而不见，认为学习无用，将来上大学也找不到工作，在这种思想的灌输下，学生学习上没有压力，不能主动学习，久而久之出现一些违纪行为。 2、学生的心理承受能力弱，抗挫折能力不强，不论不生活上还是学习上遇到困难就会退缩，甚至出现一些过激行为，对于教师的批评不能接受，更不能认识自身的错误，从而改正错误。 3、班主任育人的艰辛与无助。现许多班主任教育投入了很多学生骄气，意志薄弱，打不，骂不得，管他不服，苦口婆婆心的说理，惩戒不当变体罚。严字当头，爱在其中，但又有几个学生能理解老师的严厉的苦衷，过于严厉给心理脆弱的学生造成很大的伤害，自残、自杀事件。 我们班主任每天面对—50个性格不同，内心丰富的活泼学生，又抽得出来多少时间常和学生交流谈心呢，真正走入学生的心灵当中。许多违纪此伏彼起，每天和学生斗智斗勇，斗得筋疲力尽，束手无策，结果是耗尽了精力，弄坏了心情。中学生世界观尚未完全形成，意志薄弱，常常抵抗不住网吧的诱惑，不少人迷恋网络游戏或网络聊天，有些学生被网络上的黄色、暴力等不良信息所俘虏。针对学生现象，除了苦口婆心地对学生进行正面教育外，常常处于一种“临战”状态，不得不在学生宿舍、在校门口、在校园围墙边，甚至与文化、公安等部门联合行动校园附近网吧。???、独生子女与“留守子女”问题堪忧　　当前，中学生中独生子女所占的比例很高。给学校德育工作带来了新的考验。独生子女父母在对孩子的教育中容易出现以下“溺爱孩子”方面的偏差：过分满足孩子的要求；过分关心孩子的成长放纵孩子的行为。孩子身心发展上的表现只知道接受爱而不知道付出爱，缺乏感恩意识；孩子唯我独尊而且十分任性，往往蛮横不讲道理；孩子缺少责任感和义务感，劳动观念淡薄；孩子消费超前，而道德滞后；孩子的依赖性强，各方面独立能力差；孩子有孤独感，社交能力差。往往经受不住生活和学习等方面的挫折，败则自暴自弃，胜则骄傲自满，容易误入歧途。　　其中大部分人长期与子女处于分离状态，由此