初中数学资优生培养实践的研究.docVIP

初中数学资优生培养的实践研究 市北初级中学 何强 【摘要】数学资优生教学是数学教学中的重要的一部分，教学应当以数学学科课为基础，以数学活动课为阵地，以数学兴趣课为助推器，促进学生更好地了解世界，具有极大的益处。如何有效地对数学资优生进行培养，成了本课题研究的重点。 【关键词】资优生 能力培养 实践 中华民族要在21世纪实现民族复兴大业，就必须大力发展教育事业，培养出数以万计、百万计的各行各业的杰出建设天才。我们一方面要大力推进素质教育，以提高全民族的国民素质为首任，另一方面要加强对杰出天才的培养选拔，造就出一大批能矗立在世界经济、政治、科技、文化浪尖上的弄潮儿。教育在21世纪现代化进程中将扮演着最重要的角色，资优生教育更有着其特殊的重要性和现实意义。 一、 本研究的理论价值和实践意义 《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”实施素质教育反对“应试教育”是我国当前各级各类学校的主旋律。 1、教育改革的必然选择 本研究认为：推行素质教育是要狠抓人的素质、能力、性向的不同，实施与之相适应的有差别的教育，使人的不同的素质、能力及性向得到相应的发展与提高。在素质教育中实施资优生教育，就是承认人与人之间由遗传、环境等因素造成能力及素质的差异，对能力超常儿童实施超常的教育，使之超常的能力得到超常的发展提高。 《素质教育全书》中给素质教育的定义是：以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和长远发展的要求。以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本目的，以注重发展潜能，促进受教育者多方面、生动活泼发展为基本特征的教育。 这个概念有这两层涵义我们应给与重视：其一是而向全体、全面发展，体现教育的公平性，是共同性的教育；其二是注重开发潜能，使之生动活泼发展。我们知道：每个人的潜能是不一样的，只有符合学生潜能发展需要的教育，才会使受教育者生动活泼地发展。因而对素质教育真谛的通俗理解应该是：给每个人以公平发展的机会——机会面前，一视同仁。同时，机会的平等还指每个人都要受到与之能力、素质相适应的教育，即这种教育的内容和方法是适合个人特点的。 2、社会发展凸显资优生培养的重要性 20世纪50年代世界科学技术突飞猛进、知识爆炸。这在客观上要求学生不仅要学好现代知识，而且还要探索新的科技发展趋势。反映在教育层面上，就是对学生的能力和素质提出了更高的要求。时代需要一批杰出的天才去把握和创新科技文化潮流。教育家们一方面在研究如何发现资优生，另一方面从心理学和教育学的角度上研究如何造就资优生。前苏联早在20世纪30年代就加强对科学基础教育的重视。关注对超常天才的培养，因而使国家整体国力在五、六十年代有着大幅度的提高，不仅达到与美国相抗衡的地位，而且在军事和高科技方面甚至超出了美国。1957年苏联第一颗人造卫星发射成功，使“汤姆大叔”突然认识到，他们在教育改革方面和尖端天才的培养方面落伍了。 3、教学实践的需要 数学教育对于发展学生的智能结构，促进学生更好地了解世界，具有极大的益处。但是当前以班级授课制为主导的数学教育活动却面临着巨大的尴尬：它是最经济实惠的数学教育形式，但不能使数学资优生的潜能，获得最大程度的释放，当然也不能使数学学习困难生获得学习中成功的心理体验。现时代，数学教育既要普及数学知识，培养数学爱好者；数学教育也应当大力开发数学资优生的学习潜能，培养更多的数学精英。这是时代赋予数学教育的双重使命。 上海市市北初级中学，云集了闸北区初中阶段一批优秀的数学资优生，这批学生在国内外的数学竞赛中，屡屡获奖。如何让这批学生获得持续、长足的发展，如何为这批学生提供最恰当的数学教育，亦是我校教育改革的一项重要举措。 本课题将以我校数学资优生的大量案例为基础，分析数学资优生的学习、生活特征，制订较为完整的教育计划，改进针对他们的数学教育实践活动，以最大程度地促进他们数学学习潜能向现实能力转化。 二、国内外研究现状分析 当前，对本课题富于启发的研究成果主要有： 1、从历史角度上看资优生教育 中国古代有许多教育家十分重视对天才儿章的教育和发现。孔子提出的因材施教，就是针对天资不同的学生施以不同的教育方法。 近代人民教育家陶行知，自幼聪慧，受过良好教育，成为教育家之后，竭力提倡儿童早期超常教育。“特殊天才之幼苗，一经发现，即从小教起”。“按照学生的特殊的才能，给与某种特殊的教育。 西方重视资优生教育的历史虽没有中国悠久，但西方近代曾出现一批专家学者在生理学、心理学实验的基础上，对资优生教育展开深入的研究，为今天的资优生教育提供了许多实验及理论的