20综合11届高考英语听力教学点滴体会.docVIP

1 1 2011届高考英语听力教学点滴体会 宁乡一中高三英语备课组 各位领导，各位英语教学界的同仁们，大家上午好！ 非常荣幸有这样难得的机会，能和各位英语教学专家和多年奋战在英语教学一线经验丰富的老师们坐在一起，来交流并学习高三英语教学的宝贵经验。下面是我校 （宁乡一中高三英语备课组）在听力教学方面的点滴体会，希望能够借此以“抛砖引玉”。 听是理解和获得口头信息的交际能力。听力理解的能力,是说、读、写的基础,也是提高学生英语综合应用能力的前提。综观近几年高考英语听力试题可知,高考英语听力试题分值为30分,占总分值的五分之一。从2010年起，湖南的高考英语听力减少了两个客观题（选择题），增加了两个主观题（填空题），这更增加了听力考试的难度，不仅要求考生能听懂每一段对话，还要求考生对所听到的语篇（对话或独白）有正确的理解能力、快速的反应能力和准确的判断能力，从而能正确地答题。同时, 高考英语试卷将听力测试放在第一题，这也就给考生带来了无形的心理压力。考生在解答该题目时一旦受到外界的较大干扰, 往往会有“一着不慎, 满盘皆输”的结果, 这也就给其他题目的解答带来了一定的心理障碍。因此, 做好听力测试题是取得好的英语成绩的开始。那么,怎样才能做好听力试题呢?笔者认为,了解新高考英语听力测试的目的和要求，高考听力试题命题特点、命题趋势，并把握其应试技巧及策略，是提高听力得分关键。 一、新高考英语听力测试的目的和要求 《考纲》在英语听力中要求考生应能：（1）理解主旨要义；（2）获取事实性的具体信息,如时间、地点、人物等;(3)对说话的背景、说话者之间的关系等作出简单的推断;(4)理解说话者的意图、观点或态度。要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。 二、高考英语听力试题命题特点 1. 语音特点 听力测试是考查学生理解口头语言能力的测试，材料内容多以口语体形式出现，口头语言不同于书面语言，由于听不能像读一样可以反复，而且速度较快，因此，它的结构不像书面语那么严谨，而是句子短，重复率高，冗余信息多。此外，诸如you know, listen, well, I mean, you see等避免在书面语中出现的词语，在口语中经常使用。因此，听力测试材料比阅读材料容易，基本没有超纲词汇，但会出现陌生人名或地名，注重提供真实的语言环境。尽管根据所选题材、内容、说话者身份、以及谈话对象不同，语体有正式、非正式和一般之分，但取材尽量趋于口语化。 2. 语速特点 近年来听力部分的朗读速度约为每分钟120-140个单词，语速较快，高于或相当于高中英语教学大纲中规定的语速。对话部分由一男一女朗读，谈话双方的声音特点明显不同，身份明确，语速适中；独白部分两遍，男声一遍，女声一遍。考生实际的听力理解时间一般控制在20分钟左右。 3. 语体特点 要听懂别人讲话，尤其是英美人讲话，仅仅掌握一些语音知识是不够的，因为在英语连贯发音过程中，单词的发音常常发生变化，如同化、连读、弱读、略读、失去爆破等。当然，所有这些语音的变化都是自然的，而非人为的，了解这方面的知识对听力理解是非常必要的。要注意区别易混音素，提高辨音能力，搞清楚单词的正确读音，如thirty/thirteen, fourteen/forty,由于读音相同或相似，在书面阅读中不构成任何困难，但在听的时候就非常容易出错。还有，在对话中还可以通过声音的轻重和语调的变化帮助传达信息。在高考英语的考试说明中，并没有对听力部分的语音做出任何规定，但是语言学习一定要体现出其真实性、交际性和实用性。 4. 内容特点 听力语言材料来源于生活，体现生活，和我们日常生活有密切联系。内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的一段语言材料只有150个词左右，即使最短的对话也创设了一个较明确的语境。 三、命题趋势预测 1. 最新趋势 《考纲》和《新课程标准》是高考听力命题的依据，选材贴近生活实际，更加体现时代气息。高考听力的选材，定会100％来源于生活，体现生活情景。其考查的功能话题项目不会超出《新课程标准》所规定的68个功能意念项目和24个话题。广大师生在备考听力时，除加强听力的综合训练外，还要针对功能、话题分类