2009年德化县初中毕业.pptVIP

2、命题严格按照《课程标准》中 “五级目标 ”的要求，努力做到两个面向, 四个有利。在突出学科特点的同时,体现贯彻新课程标准的理念, 在听，说，读，写的考查中，渗透思想品德的教育和思维能力的全面考查。 注重联系生活实际, 鼓励学生创新, 着力体现“考查学生用英语做事情的能力”的指导思想，有利于考生展示实际水平, 同时注意到有利于促进中小学教学改革,突出改革意识，有利于学生的终身学习。 试题既要考查学生的语言知识, 也要考查其在有意义的语言环境中恰当且得体运用语言的能力,注重对义务教育阶段学生的基础水平测试。命题坚持以学生发展为本，立足基础，强调能力；突出语篇，强调语用；注重实际，强调运用。内容更贴近学生生活和社会实际，培养学生的责任感和使命感。力求做到易而不死、活而不难的同时今年的试卷仍保留了附加题，给学困生争取及格创造了条件，充分体现了人文关怀。 今年的试卷力求体现； 1).双基性：符合教育部的精神，既要重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，也要重视考查学生在具体情景中运用英语分析和解决问题的能力。如听力测试部分更加突出了对学生在日常生活交流中理解和获取信息能力的考查。试题的设置注重语境有意义, 把所有的考点都放置在合理而具体的情景之中进行考查，更具听力的特点，体现了听的功能。其中一篇是老师的外出通知，形式新颖，更加贴近学生的生活。单选题和完形填空题都设置具体情景。 2).科学性:试题的设置由易到难，难易适中。易、中、难搭配基本达到8：1：1的要求。试题中对知识点的考查力求全面、基础，注意知识面的覆盖，双基并重，突出能力，分散难点，形成梯度，不出繁、怪、偏题。在保证基础分的同时，把握好 “度”的问题。力求总体符合考生的生理，心理，知识和能力的实际水平。另外，也安排了极少量综合性较强，灵活性较强的题目。兼顾毕业考及升学考二项功能。使试题结构总体具有较好的信度、效度、区分度。 3).导向性：按照课标要求，考察学生的观察、记忆、思维和想象能力。帮助学生了解世界和中西方文化差异。拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。把阅读能力作为主要考查内容，着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从各种材料中获取信息的能力。 4).公平性：试题面向全体，兼顾不同层次的学生，兼顾不同版本内容。 2. 2009年泉州市英语科毕业、升学考试质量分析表:表二：英语科成绩统计表： 表四：2007年、2008、2009年各县(市/区) 平均分/及格率对比 （表五）2009年德化县中考考试质量分析 1．客观题部分： 客观题部分共有85小题，105分。该部分包括听力部分30分，单选和完型填空 20分、口语运用15分和阅读理解40分（不含第II卷的任务型阅读）、 考生该部分平均得分为79.07（08年：78.22）。标准差：24.30(08年：23.98)。超过去年的得分率。另为今年的听力测试情况反映良好，内容贴近生活，语音纯正，语速适中，得到了社会、学校、家长、学生的广泛好评。 3．试卷答题情况分析 （第二卷 主观题） 1（E）篇任务型阅读（5分） 本题分值5分，平均得分为4.25分。标准差：1.46。学生的答题情况良好，满分卷比较多，空白卷相对少。 该题既考查学生对短文的整体理解和对细节的把握，又要求学生有扎实的语法基础知识和自如地运用词汇的能力，比较全面有效地测查了学生综合运用语言知识的能力。有一定的区分度。如85、86小题。第82、85小题失分率最高。 2．词汇（25分） 1）单词归类（10分） 该题要求明确，能够较好地考查学生对单词的掌握情况。学生的答题情况较好，本题平均得分9.22。标准差：1.39。考生在答题时容易出错的几种类型： *考生在答题时容易出错的几种类型： (1). 拼写错误，如 ticket拼为ticker, bread拼为break, panda拼为pande或panada, summer拼为surmmer等。 (2). 书写不规范，较潦草。个别学生分不清书写体和印刷体的区别。 (3). 有的学生没有理解题意，自己任意添加单词。 (4). 不懂词意瞎填的学生也有一些。 2）综合填空（5分） 这是今年新增加的题型，该题要根据短文大意选择方框内的单词,并用其正确的形式填入空白处，使补全后的短文意思通顺，语法正确,结构完整。目的主要是通过单词的词形变化，考查学生对英语的词汇、句型和语法的掌握情况和阅读理解的能力。更加突出了对英语综合能力的考察。此题有一定的难度，平均得分只有2.99分，标准差：1.85。（去年平均得分为3.82分，标准差：1.81）。 * 考生在答题时主要问题： （1）由于不理解词意和短文大意，填入不恰当的词，导致句子意思混乱。