第七讲 关于说课.pptVIP

一、说课的含义 所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。 说课活动由两部分组成，依次为解说和评说。重点在解说，它要阐明的问题是教什么、怎样教和为什么要这样教及其理论依据。评说则是针对解说而进行的评议、交流和研讨。 ??? 由于说课的目的不同，说课可以是课前说，也可以是课后说。前者主要关注教学设计中的思想方法、策略手段，后者应该主要关注教学设计下所引起的教学效果的探讨和反思。 可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。 二、说课的内容 说教材 说学生 说教法与学法 说教学流程 说板书及评价标准 1.说教材 　　教师说课首先必须说清对教材的理解，它包括以下三个层面。 　　（1）教材简析。说明课程标准对本年级的要求，说明课时教学内容在节、单元、年级乃至整套教材中的地位、作用和意义。理清教材基本思路。同时说明本人在处理教材中有什么独到之处。 　　（2）明确提出本课时的具体教学目标。明确教学任务、教学目标应全面、具体、恰当。 　　（3）说清本课教学重点、难点。明确教学的范围，深度如何把握？并说明这些重点、难点根据什么提出来的，解决难点的关键是什么？ 　　要说好教材，教师必须首先对教材有独特的感受。 2.说学生 （1）学生知识基础和生活经验。 （2）起点能力分析。 （3）学生年龄上的心理特点。 　 （4）学生学习上的差异。 　　教师应抓住备课中备教材与备学生的结合点，结合点包括新知识点、新旧知识连结点、兴奋点、创新点。 3.说教法与学法 　 说教法可以理解为教学方式，或者教学方法中某个具体的教学方式和手段的选择及应用。 　说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上，要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。 　　教学有法而无定法，教法、学法的选择应以教育教学理论为指导，依据教材的特点和学生的实际来确定，落脚点应该在学生的可持续发展上。 4.说教学流程 说教学流程是说课的核心部分，它是对一节课教学过程设计的说明。应该说清这样几个问题： 第一，本课准备设计几个教学环节，每个教学环节如何展开，如何操作，如导入怎样设计，新课如何进行，课尾怎样延伸和拓展等。 第二，怎样突出教学重点、过程和细节安排。 第三，借助何种教学手段突破教学难点，实现预设教学目标。 第四，以上实践设计的理论依据是什么？ 5.说板书及评价标准 　　 说板书 板书是一个微型教案，是一节课的框架、要点或题眼。在一般的情况下教师在说课中都应将板书设计做一下解释 思考： 说课与上课及备课有何区别与联系？ ◆说课与备课的关系： ◆说课与上课的关系： ⑴思路清晰，语言流畅，用词准确。 ⑵有详有略，重点突出，精炼简要。 ⑶既具体实在，又有理论依据，两者紧密相联。 ⑷ 采用适当方式，显现风格特色，令人印象深刻。 1.评析说课者对教材的理解程度。 　　（1）说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。 　　（2）对三维目标的确定是否明确、具体、全面。 　　（3）教学重点、难点的确定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。 　　（4）看课程资源开发是否创造性地使用教材，联系生活实际。 　　　2.评析教法的选择和运用是否合理、实用。 　　　3.设计教学过程和展现教学境界体现教学个性。 　　　评析教学过程设计，先要看设计的是否科学、合理和巧妙，还要看是否有独到的见解。对教学环节是否有独具一格的安排，对教学策略是否有独具匠心的理解和独特的运用技巧。 　　　4.评析演讲能力。 　　　教师说课是展示教师教态、语言、板书、演示等教学基本功的过程，尤其是口才。 教学实践活动1：—— 说课技能训练 要求： 1.分组任选下列专题之一进行准备，并推选一位同学下周进行说课。 2.书写一份完整的说课稿，并设计相关的课件。 3.说课时间：10分钟左右。 专题： 函数的基本性质 （必修1） 直线的倾斜角与斜率（必修2） 平面向量的实际背景及基本概念 （必修4） 数列与等差数列 （必修5） 曲线与方程 （选修2-1） * 第八讲 关于“说课” 关 于 “ 说 课 ” 　说评价标准 　说明在课的进行中或课后，可以用怎样的方式和衡量标准来评估本节课的目标是否达成及达成的程度。(例如只要课内听学生回答，看课内练习情况;课后问学生几个问题，或解释一种现象，或做一道题就能判断等等