《最简单的有机化合物-甲烷》教学设计.docVIP

最简单的有机化合物——甲 烷 第一课时 1、教学内容：甲烷 2、教学目标： （1）知识与技能： ①了解甲烷在自然界中的存在和用途； ②认识甲烷的正四面体结构； ③了解甲烷的物理性质和化学性质。 （2）过程与方法： ①通过实验培养学生的观察分析能力，提高研究性学习的能力； ②让学生体会由结构推性质和由性质推结构的过程与方法，形成严谨的学习态度。 （3）情感态度与价值观： ①通过学生已有知识顺利进行初、高中知识的自然衔接，消除学生对高中有机化学的不适应心理，并利用有机化学的入门学习，激发学生学习有机化学的兴趣； ②培养学生严谨的科学态度和积极的探索精神； ③渗透实事求是和透过现象看本质的辩证唯物主义思想。 3、教学重点、难点： 重点：甲烷的结构特点和甲烷的化学性质。 难点: 甲烷的结构和甲烷的取代反应 4、教学方法：讲授、讨论、实验探究、小组合作、类比等教学方法。 5、教学过程： 教 学 过 程 设 计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激 趣 引 题 媒体展示： 我国天然气资源，“西气东送”工程及其意义和神奇的可燃冰。 参考资料：西气东输视频 参考资料：可燃冰及利用 观看资料，加强对天然气的认识。 从自然界和日常生活中与人类相关的有机化合物入手，激发学生的学习兴趣。 【引入】天然气的主要成分是什么？ 【板书】一、甲烷 下面我们以甲烷为例，来研究有机化合物的性质。 回答：甲烷 倾听 回忆自己对甲烷的已有认识。 提出本节学习内容，明确本节学习目标。 探 究 甲 烷 的 组 成 和 可 燃 性 提出问题 【提问】首先大家能否写出甲烷的化学式、电子式？ 这种用短线来表示一对共用电子的图式叫结构式。 甲烷的电子式和结构式只能表示甲烷中碳、氢原子的结合方式，但不能表示甲烷分子中原子在空间的排布情况。这个问题在后面我们将会在细讲 【板书】甲烷的结构 知道了结构，你知道它有哪些物理性质？ 【板书】甲烷的物理性质 书写：CH4 ； 回答：它是一种无色无味的气体，难溶于水，可以燃烧。 加深记忆；为学习新知识做铺垫，做到温故而知新。 设计实验方案 【引导】你们说甲烷的化学式是CH4 ，那你能否通过设计实验来证明它的组成中含有碳和氢两种元素？（要求学生以组为单位进行设计实验方案） 思考、分组设计实验方案。 激发学生思考、研究问题的求知欲，培养学生实验设计能力。 【指导交流】学生小组间进行交流设计的实验方案。 交流各组可能设计的实验方案： 方案一：点燃纯净甲烷气体，将燃烧产物依次通过无水硫酸铜和澄清石灰水，观察现象。 方案二：点燃纯净甲烷气体， 培养学生的合作意识。 探 究 甲 烷 的 组 成 和 可 燃 性 【评价反馈】从方案的安全性、便捷性、可操作性等方面考虑引导学生选出最佳方案。 将燃烧产物依次通过浓硫酸和澄清的石灰水，观察现象，称量浓硫酸的质量。 方案三：点燃甲烷气体，在其火焰上方罩一只干燥的小烧杯，观察；另取一只蘸有澄清石灰水的小烧杯，观察。 （其他方案略）。 反馈：方案三 培养综合分析能力和考虑问题的全面性。 实 验 探 究 【指导实验】 要求两学生代表操作演示设计实验方案三，其他同学观察实验现象，归纳甲烷的物理性质和燃烧现象。 【强调】 实验操作注意事项。 参考资料：甲烷的燃烧 观察、记录实验现象。 培养观察现象、逻辑思维能力和实验操作能力。 实验小结 【设疑】这些现象说明什么？（指导学生分析实验现象，得出结论，并书写反应化学方程式） 【板书】 甲烷的化学性质：（见附） 讨论、交流得出结论： 说明甲烷可以燃烧，燃烧后有水和二氧化碳生成。据质量守恒定律可分析得知甲烷中含有碳、氢两元素。 CH4+2O2 CO2+ 2H2O Ca(OH)2+CO2=CaCO3 +H2O 记录、加深理解 培养分析实验现象的能力。 应用拓展 【思考】我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿,容易发生瓦斯爆炸事故,造成人员伤亡和财产损失.请你分析,在什么情况下容易发生矿井瓦斯爆炸?对此应该采取哪些安全措施?” 结合甲烷的可燃性利用P61 “资料卡片”回答：在甲烷的爆炸极限内（5%--15.4% ）；煤矿内通风良好，定期的检查甲烷的含量。 培养分析、解决实际问题的迁移应用能力。 提出新问 【过渡】甲烷除具有可燃性外，还有哪些化学性质？ 倾听、思考 提出问题，引发思考，激发兴趣。 实 验 【实验演示】P61 “科学探究” 甲烷与氯气的反应 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 探 究 甲 烷 结 构 及 其 与 氯 气 反 应 探究甲烷与氯气的反应 参考资料：甲烷与氯气的反应 【指导观察