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课 题 10000以内数的大小比较 教学内容 课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。 课 型 新授 总 序 第38个教案 主笔老师 胡秀英 执教老师 朱木芳 编写时间 2011-4-25 执行时间 2011-5-3 教 学 目 标 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。 2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。 3、培养学生的逻辑思维的能力。 重 点 难 点 1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。 2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。 教具学具 计数器、教学挂图。 教 学 程 序 个性设计 一、准备活动 1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？ 257? 1059? 5791? 135 2、填空 （? ）个一是十，（? ）个十是一百，10个百是（? ），10个（? ）是一万。 八百七十二是由（? ）个百、（? ）个十、（? ）个一组成的。 3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中： 是两位数的有（????? ），是四位数的有（???????? ），最大的数有（???? ），最小的数有（????? ）。 二、学习情景的创设 1、看挂图 2、引导学生猜出电视机的价格。 3、引导学生进行数的大小比较。 三、教学互动活动 1、提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。 自主探究四位数和三位数的大小比较。 出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？ 2、引导学生用多种方法比较 谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？探究四位数与四位数的大小比较。 (1)出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529。 （2）小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小？ （3）引导学生完成练习十六第5题。 四、课外练习： 用计数器数数99—105,2995—3012等等。 五、布置作业： 《 数学基础训练》P32-33的相关内容 我的新课讲授设计是这样的： 情景图用课件展示，南京长江大桥的长度，引出我们今天要学的新课。 数方格，（1）出示1千的正方体方格图。（2）出示2个、3个、……10个一千的正方体方格图。 认识数位顺序表。看数位顺序表明确：个位上的数表示几个一，十位上得数表示几个十，百位上的数表示几个百，千位上得数表示几个千…… 教 学 后 记 （18） 学生写数位顺序表，兴趣非常的浓厚，在制作的过程中进一步理解了数位的意义和作用。但有几个学困生还不会读某些数，例如8080,8008，这些学生还要加强训练。 课 题 近似数 教学内容 课本第77页例8及练习十六第6题。?????????? 课 型 新授 总 序 第39个教案 主笔老师 张印 执教老师 朱木芳 编写时间 2011-4-29 执行时间 2011-5-4 教 学 目 标 1、? 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、? 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 重 点 难 点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教具学具 教学挂图。 教 学 程 序 个性设计 一、准备练习 1、 接着数数。 1998、（?? ）、（?? ）、（??? ） 9997、（?? ）、（?? ）、 （?? ） 497、（?? ）? （?? ） 、（??? ） 2、按照要求排列下面各数。 1001??? 996?? 1008 （?? ） （?? ） （?? ） 205??? 306???? 402 ?? （?? ）?? ?? （??? ）?? （??? ） 二、新课教学 1、组织理解近似数的含义。 出示例8主题图,比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住,体会近似数的含义。 （2） 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是（? ）人。 先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少？怎样写近似数。 2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。 3、组织活动3——猜一猜。 （1）练习十六第9题。 （2）组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的？你是怎么猜的？ 说一说：同桌互相说一说对方所摆出的数的