人教版六下数学备课要点.docVIP

淳安县小学数学六年级下册培训资料（一） 淳安县教育局教研室 余真彪 ◎ 教学内容 负数，圆柱与圆锥，比例，统计，数学广角，整理与复习6个单元和2个综合应用活动。 数与代数：安排了负数和比例两个单元。负数的认识——结合生活实例使学生初步认识负数，了解负数在实际生活中的应用。 空间与图形：安排了圆柱与圆锥的教学。 统计与概率：安排了有关数据可能产生误导的内容。通过简单事例，使学生认识到利用统计图表虽便于作出判断或预测，但如不认真分析也有可能获得不准确的信息导致错误判断或预测，明确对统计数据进行认真、客观、全面的分析的重要性。 数学广角：引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，经历探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。 整理与复习：引导学生对全部数学学习内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。 ◎ 各单元教材介绍 一、负数 （一）教学目标 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的密切联系。 3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 例1 引出负数 例2 负数的读、写； 0既不是正数也不是负数。 例3 认识数轴 例4 比较数的大小 （二）教学内容 （三）编排特点 增加认识负数的教学，体现数学教学改革的新理念，加深学生对数概念知识的理解。 负数是《标准》第二学段规定的教学内容，也是小学阶段数学教学新增加的内容。很久以来，负数的教学一般安排在中学教学的起始阶段进行，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础，《标准》将其提前到小学阶段教学。认识负数，对于小学生来说是数概念建立过程中的一次拓展。他们以往所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。 1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。 “负数”概念对于小学生来说比较抽象，《标准》要求“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义。” 因此，教材首先注意为学生的学习提供丰富多彩、贴近生活的素材，如学生熟悉的天气预报中对气温的表示方法、日常生活中对收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。教材还注意在练习中提供应用负数的活动，让学生在实际应用中加深对负数的理解。例如，用正负数表示海拔高度、记录不同时区的时间、记录自己身高或体重与平均身高或体重的差距，等等。这样的编排不仅加深了学生对负数的理解，还有助于培养学生用数学眼光观察现实，逐步形成数学应用的意识。 2．初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。 在学生初步认识负数后，例3安排了一个活动情境，在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，也就是在直线上表示正数、0和负数的内容，帮助学生进一步感受负数的意义并初步建立数轴的模型。例4进一步让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，借助数轴来比较数的大小。利用学生对温度高低的亲身体验理解正数、0和负数的大小，初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步通过每天都接触的气温引入负数。如果没有观测的条件，也可以制作温度计教具，根据例1的情境在温度计教具上拨出相应的温度提问：零下℃用℃表示，那么零下℃可以怎样表示呢？介绍用负数表示零下℃的写法和读法，体会生活中引入负数的必要性。再让学生思考 16℃’和16℃’的意义相同体会16℃－16℃是以℃为基准的两个相反意义的量。 2．例2。 在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。1．认识圆柱圆锥，掌握它们的基本特征认识圆柱的底面、侧面和高。认识圆锥的底面和高。 2．探索并掌握圆柱体积的计算公式，会运用公式解决有关简单实际问题。 通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。培养学生的学习能力。教材鼓励学生已有知识对新学习的内容，如联系长方体体积公式圆柱体积计算，联系圆柱体积公式圆锥体积。在猜测的基础上进行实验和推理，旋转2．圆柱的表面积（例3、例4）。 （1）例3教学圆柱表面积的概念，探索表面积的计算方法。由于学生对圆柱表面积理解并不困难。因此教材就提出问题：圆柱的表面积指的是什么？让学生在交流中逐步理解圆柱表面积的含义。对于表面积的计算，教材加强了操作，让学生圆柱模型展开观察，并在展开后的图形中标明圆柱的底面和侧面，以便于把展开后的每个面与展开前的