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关于“燃烧和灭火”一课的教学设计 漳州市第九中学 九年级化学　　陆志英 【设计说明】 《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。在生活中，燃烧现象是学生所熟悉，在之前的学习中，也接触过一些“燃烧”的实验，因此本课着重引导学生对“燃烧”的意义进行深入了解并应用于实际中。结合新课标的精神，主要设计思路如下： ⒈利用多媒体课件展示生活中的情景，从“导入”开始营造良好的课堂氛围，并将探究的方案和要讨论的情景、问题准备好，留给学生更多的时间动手、思考和讨论，真正做到让学生自主地学习新知识。同样利用课件引导学生“走出”课堂，走入生活，将所学知识应用于解决生活中的问题，充分体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，体现化学学习内容的现实性，培养学生的化学应用意识。? ⒉本课设计主要采用的是引导探究法，基本模式为“情景引入→提出问题→科学探究→→联系生活”，旨在培养学生的化学科学素养和科学探究精神培养学生运用所学知识解决实际问题的能力学生关注社会、热爱生活的情感，并尝试应用所学的知识解决实际问题的能力。:4、浓）、制二氧化碳装置、导管、烧杯（500 mL 1只、250 mL3只）、锥形瓶（250mL 2只）、抽滤瓶（250mL 1只）、小试管、玻璃棒、薄铜片、剪刀、小刀、镊子、酒精灯、小木棍、小蜡烛（3支）。 多媒体课件。 【教学设计】 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 (展示课件)这是一堆熊熊燃烧的火，由此你想到了什么？ 　火是人类利用最早的化学反应之一人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。物质联想生活中的有关燃烧现象并思考老师的提问。引入新课。活动与探究一： ①在 mL的烧杯中注入00 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象对准上述烧杯中的白磷，，观察现象。引导并组织同学进行讨论和交流，得出燃烧的燃烧的条件　分别将一根小木棍和一根玻璃棒放在酒精灯的火焰上加热。 　 记录实验现象并讨论得出结论： 1、 现象 木棍能燃烧而玻璃棒不燃烧。 结论 2、 实验现象 ① ② 学生观察演示实验，记录实验现象，然后交流讨论通过上述实验，你能得出物质燃烧与哪些有关？活动小结是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应 ②燃烧需要的条件燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）通过实验，并实验事实交流和讨论，得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式，了解对比实验在科学探究中的重要性。提出问题：为什么a烧杯中的蜡烛不熄灭，b烧杯中的蜡烛很快熄灭？ 你还有什么办法能使一支燃着的蜡烛熄灭呢？ 2、指导学生进行实验。并引导学生分析实验现象，理解燃烧与灭火的关系，从而得出灭火的原理或方法。b烧杯中的蜡烛很快熄灭。 学生思考问题，并作口头回答。 学生根据自己的想法上台进行实验…） 讨论与交流引导学生从入手，得出几种常见的灭火方法。通过讨论解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，理解燃烧与灭火的关系，突破难点。 炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ 堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？学生初步了解灭火器的原理初步学会灭火器的选择和使用。了解火灾危害与防护方法，逃生一般方法。 练 习 反 馈 1．要使火熄灭通常采用三种方法：消除______或使______与其他物品隔离；__________；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。用灯帽盖在酒精灯上使火熄灭，其原理是_______________。用力吹蜡烛的火焰使火熄灭，其原理是________________________。 2．炒菜时，锅内油太热不慎着火，简单有效的灭火方法是（　　） 　A．立即用水浇灭　　　　　　　　　B．用泡沫灭火器灭火 C．将沙子撒入锅内，隔绝空气　　　D．盖上锅盖，移开火源 3．小聪家在七楼，小明为其设计了预防火灾和火灾时自救的方案，其中错误的是（　）A．准备灭火器　　　　C．除电梯外应留有安全通道 B．准备沙袋　　　　　D．发生火灾时打开门通风 4．俗话说：“人要忠心，火要空心。”请你解释“火要空心”的道理。 5．点燃的火柴头竖直向上，火柴梗不易继续燃烧，其原因是（　　） 　A．火柴梗温度达不到着火点　　　B．火柴梗不能燃烧 C．火柴梗潮湿，不易燃烧　　　　D．火柴梗接触氧气少 6．点燃下列混合气体时，可能发生爆炸的是（　　） A．CO与CO2 　B．CH4与O2 　C．O2与N2 　D．CO与CH4 布 置 作 业 1.　课后习题：　 P. 131页　　3.　4.　5